从核心素养培养谈“万有引力与航天”教学南京师大附中陈明
高中物理学科核心素养
•物理观念物理观念是对物理概念、规律的提炼与升华，所以概念、规律是观念的基础，教学中要注意促成学生对概念规律的深度理解。
•科学思维“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。
•科学探究是学生在类似于科学家探索自然规律的探究行为过程中形成的综合性能力，因而其表现在学生进行探究活动中，并在活动中的到发展。•科学态度与责任包含两层含义。一层是指能认识科学是基于证据的解释，随着证据的不断更新迭代，科学随之动态发展，树立正确的科学本质观，形成应有的科学态度；另一层，科学态度与责任是在理解物理与技术、社会、环境关系的基础上形成的科学态度和社会责任感。
•从育人价值上看，核心素养是对三维目标的传承与超越•更具：整体性、人本性、指向性和发展性。是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程。
核心素养与能力培养
“万有引力与航天”一章的特点
•物理学史、物理人物事件内容丰富
•物理理论发展有逻辑上的继承性
•理论与实际实验和观测的结合有代表性•物理思维和逻辑推理的运用有特
•与科学发展、社会发展有很大相关性•对于物理规律的理解能力、运用能力有很
高的要求
1、从理论发展历程谈科学本质
万有引力常量1、科学本质
科学本质是对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学精神、科学的历史、科学的价值、科学的限度等方面的最基本特点的认识，是一种对于科学本身全面的、哲学性的基础认识。
2、科学态度
个体对于科学对象、科学现象、科学过程、科学事实、科学理论、科学研究等所持有的稳定的心理倾向，主要包括好奇心、实事求是、追求创新、分享合作四个方面。
3、社会责任
主要包括科学伦理和STSE两部分内容。【STSE：科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)】