关键词：开头；阅读教学；分析
好的开头不仅能使文章顺利地展开，而且能深化文章的内涵。从古至今写文章一直都讲究的是“凤头、猪肚、豹尾”，也就是文章的开头像凤头，小巧玲珑，精美好看；中间如猪肚，内容丰富，饱满有力；结尾如豹尾，收束自如，短小精悍。这就为文章提出了基本构架——三段式结构。这样的结构，要求开头要简明、点题，也就是说一篇好的文章，应该有个精彩的开篇布局，才能吸引读者的眼球。开头固然是好的，可是我们怎么去分析它的好，去领会它的美，却又是令学生头疼的一件事了。在这里，我根据自己的教学经验，初步总结了一些方法，仅供大家参考。总的来说，开头大致的作用可以用这个顺口溜来表达：或是开题设悬念/或是伏笔作铺垫/或是来把感情显/或是定调布全篇/都为总领全文事/精彩开头最关键。下面我就以上内容具体分析一下。
一、开篇点题，设置悬念
如《羚羊木雕》(义务教育七年级《语文》上册)，开头写妈妈问“我”羚羊木雕到哪儿去了?“我”说收起来了。接着妈妈又问“我”放在哪儿了，并要“我”拿出来让她看看，当她看出“我”在撒谎后，又怀疑“我”是不是拿出去卖了。在妈妈的一再追问下，“我”只得老实交代：送给好朋友万芳了。那么，“我”为什么要把爸爸从非洲带回的这么名贵的工艺品送给好朋友万芳呢?万芳究竟是怎样一个人呢？这就是悬念，并且点明文章将围绕着羚羊木雕展开故事情节。
其实，生活中发生的许多事情，人们往往都是先知道结果，然后才会根据各人的兴趣和爱好以及可能与自己产生的关系，去追根溯源。
再如，《背影》一文的开头写到：“ 与父亲不相见已二年多了，最不能忘记的是他的背影。”本文作者要写的就是父亲的背影，所以开头就点出了主题。这时大家就会想，通常我们都会从正面去交代人物身份性格特点，为什么这篇文章却从一个很怪的角度——背影来选题呢？背影有什么可写的呢？这样就设置了一个悬念，让人们带着疑惑继续读下去。读完以后才发现作者选材视角的独特性，才能深层地理解作者的写作意图，感受到文章中那
种浓浓的父子之间的爱。同样，《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”白杨树既不是什么珍稀树种，也没有多大经济价值，更不用提什么药用价值，那么它不平凡在哪里呢？这就给文章设置了一个悬念。大家接着读下去才恍然大悟，哦，原来是借树来赞人的。《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
二、埋下伏笔，当做铺垫
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
又如，《紫藤萝瀑布》一文，作者在开头只有一句话 “我不由得停住了脚步”。为什么会不由得停住脚步呢？仔细读去，是被紫藤萝花的繁茂所吸引，并有心所动，为下文埋下伏笔。紫藤萝由零落到拆掉再到繁盛，这是花的命运，却也是新中国社会主义建设的真实写照。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，这里以花喻人，为抒发作者心中的感情做了铺垫。
三、抒发感情，深化主题
例如，在《谁是最可爱的人》一文中，作者开头写道“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”作者用热情洋溢的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，以唤起读者思想感情上的共鸣，于是大家很快就到了文章的主题：对我们志愿军战士的歌颂。又如，《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记中一段著名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了深化主题的作用。再如，冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖，感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨，大家一看开头就知道本文是以思念为主题的。
四、定下基调，布局谋篇
例如，《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，抒发出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的豪言壮志，为全文奠定慷慨悲凉的感情基调。又如，《风筝》一课开头
写道“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑的秃树丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这句话中悲哀是全文的基调，悲哀不正是那种后悔和自责吗？作者以下就围绕着这种悲哀的基调展开叙述，表达对封建教育的抨击。
五、总领全文，开启下文
大部分文章开头在结构上都起着引领全文的作用。例如，“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物必细察其纹理，故时有物外之趣。”译文：我回想自己在年幼的时候,能睁大眼睛直视太阳,能清楚地观察极细小的事物,每遇见细小的东西,一定要仔细观察它的纹理,所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
句解：作者先说儿时有观察“藐小之物”的习惯，然后点名文章主旨。同时又说明作者幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。因此，第一段总述物外之趣,起着总领全文的作用。再如，《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文，下面都是从兵力战线战况三个方面展开叙述的。
我们以上所举例子都是初中语文课本上的内容，相信大家都是比较熟悉的。其实在阅读中我们会发现文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在文章当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟该如何分析课文开头，还需要我们根据客观实际灵活运用。
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