观摩示范课一等奖《雁门太守行》课堂实录
一．故事导入
师：老师先给大家讲个故事，同学们猜猜故事的主人公是谁好吧？
一日酷暑，忙碌了一上午的韩愈想睡个午觉，此时吗，门人进来通报，说一人来访，韩愈困倦已极，本不欲见，但接过来人呈上的诗稿，只一眼，就倦意全无，连忙起身整衣相迎。
那你知道这个让唐宋八大家之首的韩愈一反常态的人是谁，那诗为何？就让我们一起走进《雁门太守行——人生悲歌奏响的时代华章》（板书课题）
二．出示学习目标
师：为更好的完成本科课学习，特制定本课学习目标如下（大屏幕展示）
1.识记李贺的文学常识，了解其生平经历及在文学史上的地位。
大漠沙如雪燕山月似钩3.品味诗歌魅力，感悟经典意蕴，培养热爱祖国古典文化的情感。
三．教学过程
1.了解诗歌赏析方法
师：有了学习目标，我们学习起来就有的放矢。那么接着刚刚的故事，韩愈究竟为何牺牲午休降阶相迎呢？同学们不妨讨论一下。
生甲：诗写得好！
生乙：诗的内容比较吸引人！
生丙：感觉诗歌的语言肯定打动了韩愈……
师：对的，同学们刚刚说的其实就包涵了诗歌赏析的方法，请大家和老师一起整理一下：诗歌赏析七法(大屏幕展示)
•诗音：赏音韵。读诗歌、正字音、理节奏，感受音韵美
•诗意：赏内容。明题材、析字词、晓用典，感受意象美
•诗境：赏意境。悟深意、绘画面、分层次，感受画面美
•诗情：赏情感。抓主旨、巧借典、品情绪，感受情感美
•诗法：赏写法。修辞、寻交融、析角度，感受技法美
•诗史：赏背景。知时代、了遭际、解倾向，感受人文美
•诗魂：赏自心。视自身、合触点、有提升，感受共情美
师：从读诗入耳起，到品诗入心止，梯级排列，由浅入深，完成了由作者到读者逐步内化的飞跃。但文无定规，学无定法，老师更希望同学们在学习中有更多的个性化的创新。
2.运用诗歌赏析方法赏析本诗
师：那我们不妨运用此方法，走一走韩愈由嫌弃到惊叹的心路历程，赏析本诗。
（1）赏诗音。
师：书读百遍其义自现，读诗更是如此，那我们先来读诗，体会音韵美，注意正音、断句等。
生读第一阶段：自由诵读
第二阶段：自告奋勇，指名诵读
第三阶段：发挥集体力量，全班齐读
师：读罢，同学们有没有不一样的感觉，就是读这首诗需要特别用力？因其韵脚采用的是闭口音，给人一种咬着牙也要坚持下去的决绝。那究竟是什么样的内容，需要这样的坚韧呢？
（2）赏诗意。
师：结合书下注释，疏通诗意。完成赏析方法二。
生：小组合作探究诗意并推举代表回答
（3）赏诗境
师：同学们梳理得非常棒！那谁能用一个词高度概括一下这首诗的内容呢？
生：战争
师：是的，是战争。如果要你用一幅画描绘战争，你会选取什么颜？
生：红、黑、或者灰
师：为什么？
生：很简单啊！战争是流血、牺牲、是死亡，肯定要用这些阴冷的颜啊！
师：有道理。但这首诗所选用的彩是这样的吗？
生：不是。这首诗更多选用的是金、紫、青等比较鲜艳的彩。
师：为什么？我想要解释！
生（讨论后）：是不是打胜了呀？想用这种浓烈的彩表现胜利的喜悦呀？
师：哦！观点比较新颖，那你从哪里看出这是一场“胜仗”呢？
生（讨论后，有些忐忑）：我们怎么感觉这不是胜仗，这是打败了呀！
师：有意思！剧情翻转了呀！那你们再一“败仗”的证据吧！
（4）赏诗情
生甲：从首句“压”还有“开”，这两个对峙的动词看，敌人气势汹汹，但我方好像有些力量单薄。
生乙：我补充一下，那个“黑云”和“金鳞”，是比喻吧，也能看出敌众我寡，情势危急啊！
生丙：那个“塞上燕脂”，说明战场已经由“城墙”到了野外，是不是可以说明城破沦陷，我方将士和敌人在城外舍生忘死的继续苦斗呢？
生丁：我也说一个证据，就是“易水”，那不是荆轲刺秦王分别的地点吗？还有连鼓都敲不响，是不是用这种景物渲染明知是死，也要去慷慨赴死的悲壮呢……
（5）赏诗法
师：同学们分析得太棒了！那问题又来了，败仗为何用这么鲜丽的彩？
生（面面相觑）：是不是李贺运用了什么特殊写法呀？
师：确实，这首诗很能代表李贺的创作风格。我们一路走来，发现这首诗里既有（板书）：雄奇瑰丽的想象、肃杀凄寒的景象、惨烈悲壮的氛围，以死报国的情怀
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