文阅读教学设计评选活动
参赛模板
（本次活动采取盲审机制，请勿在本模板中填写个人及单位信息）
课题 | |||
授课年级 | 五年级 | ||
议题 及分析 王一楠个人资料 | 人物描写是五年级下册第五单元的主题，学习刻画人物形象的各种方法，运用这些方法将人物形象刻画得淋漓精致，使人物的性格特点鲜明。在以后的人物描写文章中可以运用所学方法分析人物特点。 | ||
选文篇目选文来源 文本解读 | 选文篇目 | 选文来源 | |
《摔跤》 | 部编版五年级语文下册第五单元 | ||
《他是一棵挺脱的树》 | 部编版五年级语文下册第五单元 | ||
《两茎灯草》 | 部编版五年级语文下册第五单元 | ||
《白求恩大夫》片段 | |||
《我的老师》片段 | |||
| 回家的路上作文 本单元教材围绕“描写人物的基本方法”安排了以上课文，以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”这样一个富有特的单元。 | |||
教学目标 及重难点 | 教学目标：通过阅读以上材料，明确课文所描述的人物形象的特点，学习描写人物的基本方法，提高学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。 教学重难点：感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中运用。激发阅读中外名著的兴趣。 | ||
教学过程 | |||
教学环节（一） 何洁的个人资料（请根据教学环节进行填写，每个预设环节需要从师生活动和设计意图两个角度进行说明。） | 师生活动 | 一、揭示课题，激发兴趣 1.师：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们的妙笔，为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象，回忆一下，哪些人物给你留下了深刻的印象？ 生答：如神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮等等。 2.这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天我们学习一组课文，继续认识作者笔下鲜活的人物形象，感受人物特点。 | |
设计意图 | 谈话引入，激发学生的学习兴趣，并以此来概括人物特点，提高语言表达能力。 | ||
教学环节（二） （根据实际的教学环节，可自行添加删减行数。） | 师生活动 | 二、默读课文，畅谈感受 1.默读课文，将印象深刻的片段多读几遍。 2.说说读了课文后的感受，学生充分发表自己的意见。（可以说说对课文中人物的评价） 3.在片段中到最能表现人物特点的词句，进行勾画，谈谈人物性格特点（用一两个词语概括，并标注在旁边）。 4.作者通过什么描写方法刻画人物形象的。这样写的好处是什么？（小组合作交流） | |
设计意图 | 自读感悟，学生谈感受，体会课文描写人物的基本方法，总结人物特点，了解这样写的好处，为以后作文奠定基础。 | ||
教学环节（三） | 师生活动 | 三、品析语言，感受人物 1.交流学习情况。 （1） “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”从这个句子可以看出小嘎子是个什么样的人？读句子，想象句中所描写的形象，体会人物特点。 （2）祥子是个什么样的人？你是从哪些词句中读出来的，谈谈你对这些词句的理解。“铁扇面似的胸，与直硬的背”“使他可爱的是脸上的精神”“脸上永远红扑扑的”这些词句运用了什么描写方法？ （3）严监生是个怎样的人？到相关语句。说说你的理解。 2.有感情地朗读课文，读好重点句子。 四、体会形象，感悟写法 1.快速阅读《我的老师》《白求恩大夫》两个片段，说说哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？ 吴镇宇老婆王丽萍2.交流讨论，学生派代表发言，讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。 | |
设计意图 | 体会怎样通过人物的语言、动作、神态、外貌、心理活动、细节等描写来表现人物特点。 | ||
教学环节（四） | 师生活动 | 六年级班主任工作计划五、推荐阅读 字里行间众生相，大千世界你我他。每个人都有自己的性格，你想了解更多的人吗？请读读《水浒传》这部小说，这部小说人物特点鲜明，性格突出，值得一读。 | |
设计意图 | 让学生更多地阅读名著，体会作者用多种描写方法刻画众多人物不同的性格特点。 | ||
板书设计 | 人物特写 小嘎子：机灵、聪明、富有心计 祥子 ：身体健壮、富有生命力 严监生：极度吝啬 我的老师：温柔、美丽 白求恩大夫：慈爱、有礼 | ||
教学反思 | 从教学设计中，可以看到本节课充分发挥了学生的主体作用，能够通过读来达到理解课文内容的目的，体会人物的特点，学习人物描写的方法，让学生在阅读中学会方法，可以为以后的阅读和习作奠定基础。不足方面：问题限制了学生的思维没有得到充分的开放。 | ||
注：《教学设计模版填写须知》
1.所有项目均须填写完整；
2.括号内的提示文字请在填表时自行删除；
3.如需插入图片，请尽量压缩图片大小；
4.阅读材料请自行附在表格后；
5.参会者可以根据教学需要灵活地对模版格式进行调整；
6.文本格式：教学设计正文用小四号字体，行距为1.5倍。一级标题用“ 一、二、三、……”二级标题用“ （一）（二）（三）……”三级标题用“1．2．3．……”四级标题用“（1）（2）（3）……”
8.《教学设计模版填写须知》无需上传。
《摔跤》
“要不——摔跤。”
“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。
《他像一棵挺脱的树》
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年
月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出的车夫，傻子似的他自己笑了。 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉， 被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树， 上下没有一 个地方不挺脱的。
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