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议题
人物形象之魂“细节描写”
选文篇目
及来源
1、《人物描写一组》选自人教新课标版十册
2、《刷子李》选自人教新课标版十册
孙红雷 叶璇3、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后半部份，选自《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》原著
4、《守财奴弥留之际》选自人教新课标版十册同步阅读
5、《泥人张》选自《俗世奇人》
6、《刘姥姥进大观园》选自《红楼梦》
教学目标
1、品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。
2、引导学生在特定的背景下感受细节描写对刻画人物性格的作用。
3、通过分析文本把握细节描写的概念及作用，并能灵活运用。
4、帮助学生正确地阅读，获得读书的方法，有效的培养学生的语文素养
教学重点
1、学生通过感受人物形象，感悟人物形象刻画的灵魂—细节刻画
2、学生通过文阅读教学对比，感悟细节描写的独特魅力。
3、学习在特定情景下运用细节描写刻画人物
教学步骤
一、 片断导入，“细节”概念形象化
1、请学生阅读这两个片断。猜猜他是谁？
课件依次出示电脑接电视 ：
（1）有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打盼，尤其是他那身穿苏格兰裙子……你猜他是谁（小沈阳）
（2）小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人 小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大 的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的 大嘴流淌出幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹， 又洋溢着喜庆和谐的斑斓。（毕姥爷）
2、作者运用了什么描写方法，让你能一眼看出人物。（细节描写）
3揭示什么是细节描写。（课件出示）
细节描写是指作品中对一引起富有艺术表现力的细小事物人手的某些细微举止行动，以及景物片断等的具休细腻描写。
二、阅读组文，体会细节描写的独特魅力。
城镇医疗保险1、听“凤辣子”的话语，观“凤辣子”之举止。
生阅读组文一《人物描写一组》勾画描写凤辣子言、行的细节描写。
（1）你能从这段文字中看出“凤辣子”是个怎样的人吗？
（2）学生阅读交流
（3）相机点拔两次语言细节描写和凤动作的特定背景。
①“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”这个句子，你听出一个什么样的凤辣子？
预设：王熙凤称赞黛玉的那番话可以看出她很虚伪。她表面上是称赞林黛玉的美貌，实际上是讨好贾母，同时，又怕在场的迎春、惜春、探春心里不自在，又把她们一块赞美着。可见，她很会讨好贾母，善于逢场作戏，这个人很虚伪。同时也是面面俱到，八面玲珑。
片断末尾的语言描写，凤连问三句：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
林黛玉开口回答的机会了吗？她在乎黛玉的答案吗？说这些话为了什么目的？你见识了一个什么样的凤辣子？
预设：
凤辣子根本不在乎黛玉回答什么，这样说的目的其一是为了在老祖宗面前显示对林妹妹的关心，其二是为了给黛玉一个下马威，“要什么吃的，什么玩的，只管告诉我”炫耀她在贾府的显赫地位。
③为什么第一次见面就携着黛玉的手？
预设：逢场作戏，故作喜欢林妹
手帕下真有眼泪吗？
预设：
王熙凤的泪很少，或者说根本就没有泪，是一个假动作。她就是为了讨好贾母。
为何转悲为喜？
预设：
受到贾母的责备，马上又转悲为喜，自我解嘲，赤裸裸地表现了她阿谀逢迎的本性
2、借细节之彩，赏人物之魂。
（1）出示学习要求：
关注细节，品味特点，在小嘎子、严监生、刷子李这几个人物中，哪个人物给你的印象最深？为什么？画出相关句子品味，然后在组内交流。
小嘎子的动作描写中体会到小嘎子的机敏 
②刷子李刷墙的动作看出其技艺的高超。
（2）生交流，相机引导严监生死前点了两根灯草的特定环境。引导理解他为什么固执地不肯断气？
①监生死前在什么情况下点两根灯草？
②文中开头写严监生总不得断气，后来“登时就没了气”，其间，他的动作、神态发生了什么变化？ 你从他的手和眼的变化想到什么？
三、拓展阅读，阅读方法迁移
1、阅读材料《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后半部份，《守财奴弥留之际》、《泥人张》、《刘姥姥进大观园》节选。
2、读组文，快速出感受最深的细节描写，聊聊细节是在什么特定情景下产生的，你从细节描写中感受出一个什么样的人物形象？
（1）小嘎子再次摔跤的细节描写中看出他与课文中的性格有何不同之处？（“狡猾”，好胜心强，挺有心计，与课文的机智略有不同）
（2）泥人张捏海张五为什么捏？用什么捏？如何捏？作品如何？感受技艺之奇！
（3）刘姥姥说：“老牛，老牛，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”原因是什么，有什么特定情景？（凤等人商量授意取笑）一个世故圆滑、大智若愚的农村老太太跃然纸上
（4）守财奴弥留之际的动作语言细节把一个吝啬鬼形象刻画得惟妙惟肖。
3、奇妙的想象作文生交流对比体会这四篇阅读材料与课文选文的异曲同工之妙
四、、习细节之法，炼生花之笔。
1、你知道如何才能让你的笔下也能浮现呼之欲出的人物形象了吗？把你学到的秘诀和我们分享一下吧！
2生交流方法
3生习作：请任选一情景进行人物刻画
情景一：一个风雨交加的晚上，一个焦急的母亲抱着发高烧的孩子往医院奔去。
情景二：一个心怀不轨的小偷悄悄溜上挤满上班族的公交车
4、展示交流

设计思路
一、用话题性较强的两位喜剧人物小沈阳和毕姥爷的片断引入，能激发学生兴趣让学生很快进入学习情景，形成细节描写的形象化概念。为后面的
组文阅读奠定基础。
二、作为中国文学史上的“经典人物”,王熙凤的性格是极其复杂的,而我们的学生正处在“知人知面不知心”的年龄，课上，抓住王熙凤的三问，追问帕子底下有无眼泪，让凤辣子的性格在一个个细节中浮出水面，通过细节鉴赏认识了人物形象。同时引导学生细节描写只有在特定的背景下才
有独特的魅力。
三、运用第一篇阅读材料学到的阅读方法进行组材料阅读，感悟细节描写
在刻画人物形象中的作用。同时体会细节描写只有在特定的情景下才更具魅力。能让我们看透人物的灵魂。红烧肉怎样做
四、“文组教” 不可能面面俱到，务必要抓住重点，突出要点，把握难点，提问精炼，通过略读、浏览、跳读等阅读方式，提炼信息，直指要点。因为原文与选文写作手法的相似性，学生很容易入手进行读书方法的迁
移，同时更容易感悟作家的写作手法。
五、教是为了不教”，课堂最后让学生提炼写人的秘诀， 实现语文教学
终极目标：学以致用！
附阅读材料：     
选文一             《人物描写一组》
小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤
  “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
  “要不――摔跤。”
  “是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？”
  小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下
冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生
  严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。
  严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。
  诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里
拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi郭德纲绯闻）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。