王秀琳 尹天照《与生物有关的职业——医疗救护员》教学设计
教材分析：
本课是八年级下册第八单元第二章“用药和急救”的课后自学内容，旨在帮助学生了解医疗救护员这个职业的主要工作、就职场所等，让学生在认可该职业重要性的同时，学习一些急救方法和急性病症的处理，以便在出现意外时能够应急。所以，本课的学习是对第二章第二课时急救内容的一个重要补充和拓展。
学情分析：
空调电机本课的教学对象是八年级下学期的学生。他们已经对急救有了一些知识储备，但还存在一定的误区，同时，经过两年的学习和训练，他们已经具有了通过自主学习、收集资料、讨论交流等方式达成目标的能力，但在将所学知识应用在实际生活的能力还较为欠缺。基于以上分析，在设计本节教学时，我利用和展示学生的已有能力的基础上，增加与实际生活相结合的操作活动，让他们充分体验到生物与生活的深度交互。
教学目标：
1、说出医疗救护员主要的工作范畴和就职单位。
3、设计骨折急救情景剧，阐明骨折处理的一般流程。
4、举例说明部分急性病症的判定和处理方法。
5、认同医疗救护员对保障众安全的重要性。
教学重难点：
重点：1、描述和运用出血与止血、骨折包扎的急救处理方法。
2、说明部分急性病症的判定和处理方法。
难点：1、针对不同类型的出血，使用相应的止血包扎方法。
2、心肺复苏的操作顺序和步骤。
教学准备：
教师：出血与止血视频、骨折包扎视频、包扎材料、课件、心肺复苏的假人、ipad学生：课下学习老师提供的视频材料、小组为单位收集某种急性病症的资料并制作课件供课堂交流
教学设计：
购物街一、联系生活，创设情境
【创设情境】同学们，今天我想带领大家认识这样的一人，当我们在生活中遇到自己无法解决的急性病症、意外事故等时，他们会第一时间赶到现场给予我们专业的指导，救我们于危难之中；同样也是这样一人，在国家发生突发公共事件，比如地震、爆炸等等时，第一时间赶到现场参与伤员救护，并指导众进行自救、互救。说到这里，我想问问大家，此时你的脑海中想到了那些人呢？
【学生回答】医生、护士、武警、消防员…..
【主题导入】其实医生、护士只是这个团体中的一员，这个体的职业叫做——医疗救护员，今天就让我们一起走进他们，了解他们。
mc农民设计意图：从学生的生活经验入手，初步感知这个体的存在及对个人和国家的不可或缺的作用，进而引入主题。
二、意外事故的处理
【环节过渡】医疗救护员的工作范畴非常的广，但对意外事故的快速处理是他们的一项重要工作。在意外事故中出血与止血、骨折包扎相对比较常见，而且与同学们日常生活比较贴切。所以，就让我们先以这两个内容为例来了解、体验这个职业。
（一）理论知识反馈
【课上反馈】由于时间关系，我已经在课下给同学们提供了相关视频进行学习。所以，接下来我想先检测下大家的对这部分内容的理论知识掌握情况。请大家用手中的iPad扫描大屏幕上的二维码，进入答题界面，这里共有10道单选题，答完之后提交即可。
【答题反馈】
1、成人血液应该占体重的8%，68%的同学回答正确。
2、静脉的血液特点，正确答案是B，注意C选项中前半句“由鲜红变为暗红”指是毛细血管的血液特点。
3、那种血管出血快，量大，危害大？正确答案应该是动脉。在我们身体内有很多大小不同的动静脉，此题比较的同一级别的动静脉，相对而言，由于动脉管壁厚，而且是运输从心脏出来的血液，所以，它的出血快，量大，造成的危害大。
4、动脉止血应该在那个位置止血？100%回答正确——近心端。请一位同学给大家讲述理由。
（学生回答）
5、大的静脉应该在那个位置止血？从原则来说我们应该在远心端，因为静脉是将血液从身体各部分运回到心脏。部分同学选择C，可以是受课下视频中出现的静脉较少量出血的止血方法影响，较少量时我们可以直接覆盖住出血点进行包扎就可以。6、止血带在止血后多长时间放松一次？
提问：为什么要放松？（学生回答）。所以在用到止血带止血法，如橡皮筋止血、绞紧止
血等时，要记得隔1个小时放松2-3分钟，而且在这2-3分钟内，需要用另一种止血法代替，那位同学知道？（学生回答）
满族7、骨折包扎的原则，从答题情况上来看，这道题也是大家比较有疑惑的。B和C答案的共同点是都有一个搬运过程。提问：假设上臂出血骨折了，在止血包扎后，请问需要担架等器械来搬运吗？（学生回答不需要）所以正确答案应该是A。搬运适用于失去运动能力的骨折情况。
8、前臂骨折且动脉出血不宜采用哪种？答案也是不确定，请回答正确的一位同学来说说他的想法。（学生回答）对学生解释不到位之处进行补充说明。
9、上肢那个部位骨折应该用大悬吊？肩部和上臂无法吊起来，故正确答案为前臂。
10、指压法不适合那个部位的止血？正确答案应该是胸部，因为胸部大血管位于胸廓内，手指根本压不着。
【总结过渡】好通过这个答题环节，我发现同学们对大部分知识掌握地还不错，但对一些实际操作的题还存在一些疑惑。接下来就让我们进入实践环节，在进一步巩固这部分知识。
设计意图：充分利用信息化手段达成“课下视频学习、课上知识反馈”的教学方式，既可以在短时间掌握学生的知识吸收情况，方便老师课上重点讲解难点，又充分挖掘和发展学生自主学习的能力。
（二）出血与止血
【小组活动】第一个内容是出血与止血。今天我们进行固定题目演习，也就是说我们假设遇到的出血情况是：小臂位置静脉或者动脉出血。每组组长选择一个序号来决定自己组的任务，领取任务后小组成员迅速决定包扎方案。然后请各小组出代表说明自己组的包扎方案，并利用所提供的材料演示止血包扎过程。
要求：自己组的方案不能与其他组雷同，如果一样请小组快速调整！
【选择任务】小臂静脉出血、小臂动脉出血
【小组展示】各小组派出代表介绍自己组的任务和演示止血包扎过程
第一组：任务——小臂动脉出血；方法——屈肢加压止血法
【教师点拨】1、注意止血带的松紧度要适中，以压迫住出血的动脉为标准。
2、止血带固定的位置为上臂处。
第二组：任务——小臂静脉出血；方法——静脉止血法
【教师点拨】这是我们日常最常见和最常用的一种方法，像刚才他们组介绍的一样，适合于小的静脉出血或大面积毛细血管出血，需要提醒的是，在包扎之前，我们要将伤口冲洗干净。
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