如何培养和激发中学生的学习动机 学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有 意识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习 动机，充分发挥其潜在能力， 一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的 飞跃。
一、有意识地对学生进行学习目的的教育
在教学中， 教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性， 激 发学生自觉学习的热情， 并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、 思 想方法，自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于 归纳整理，这样才能真正锻炼自己的思维、 开发自己的智力、 发展自己的 能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣， 从而把学习当成自身 的需要，变 “要我学 ”为“我要学 ”我“爱学 ”.
二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心 动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问， 就是求知欲和好 奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈， 只要能把其求知欲和好 奇心培养和激发出来， 那么他们就会自动地去学习和发现问题。 在我的多 年教学实践中，认为创设问题情境是一个非常有效的方法。 “学起于思、 思起于疑 ”，在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学 生去思考、去发现、去攀登，
可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生 的学习兴趣。
. 教师在教学中也可创设具有一定难度，需要学生努力克服， 而又是力 所能及的问题情境。 难度适宜的问题情境， 经过努力可以实现， 使学生从 中体验到成功感， 从而产生学习兴趣的， 激发学习动机。 教师应不断地向 学生提出新的课题和内容， 它的水平应稍高于学生的原有水平， 以激发学 生内部矛盾的发展， 不断地把最近发展区的水平转化为现有发展水平， 这 样不断发展， 推动学生向更高的水平发展。 也就是说， 教师对学生提出的 目标或要求， 能使学生 “跳一跳，够得着”，可充分调动学生的学习积极性， 获得“柳暗花明 ”的惊喜 。
三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机 让学生体验成功的喜悦， 是培养和激发学生学习动机的有效策略。 增 强学习的信心， 激发学生的学习动机。 从每一个学生从内心来说， 也都希 望能得到教师的肯定或表扬， 这有利于保护学生的学习积极性。 我们应该 善于发现学生的积极因素， 对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验， 从而享受成功的满足和喜悦，能使学生产生再接再励、积极向上的力量， 这一点是绝不能忽视的。 教师在平时教学中对学生所表现出的热情、 认真 态度和一定的期待性， 特别是鼓励， 都能起
到潜移默化的作用。 如学生取 得点滴成绩时， 教师含笑点头， 学生会因此信心倍增， 这种信心可转化为 学习的动力。尤其是学习困难生，他们也有一种 不能比别人差”或要胜过 别人”的心理，更应善于发掘他们的闪亮点，那怕是很微小进步，对他们 来说也是不容易的，应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促 进作用。如本班有一个男生，特爱篮球，为了训练篮球，他不怕严寒酷暑， 在篮球比赛中表现突出，为学校篮球队争得了许多荣誉，但他对学习不太 感兴趣，考试常常不及格。于是，首先在班上表扬他在篮球方面取得的成 绩，然后请他谈谈成功的秘诀，最后引导他在学习上也应发扬这种勤学苦 练的精神，只要他努力学习，成绩也一定会提高。经过这次表扬之后，同 学们对他刮目相看，他看到了自己的优势，有了信心，不但更加爱好篮球， 而且也渐渐地爱上了学习，成绩逐渐提高。
四、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定
如何激发学生的学习兴趣在学习中，让学生及时了解自己学习的结果， 也会产生相当大的激发 动作用。当学生知道自己的进度、成绩时，可以激起进一步学好的愿望， 同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误， 及时改正，并激发 起上进心。例如对于他们文章中发挥写得较好的地方，    圈点赞扬，存在的
问题加以矫正，同时还提出一些有针对性，启发性的意见和建议让他在下 一次作文中采纳或改正。反馈在学习上的效果是很显著的。如果没有反馈， 不知道自己的学习效果，贝U缺乏学习的激励，很少进步。
总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生学习动机是十分必要和 重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种， 需要广大同 仁在教学实践中去发现。