爱好是调动同学学习主动性的最好老师。而创设情境则是激发同学学习爱好的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起同学的学习爱好，并凭借情境，把学问的教学、力量的培育、智力的进展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进儿童的全面进展。学校自然课的科学性、试验性和通俗性，为我们进行情境教学供应了极好的条件。我在多年的自然教学实践中，有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于同学理解把握学问的教学情境，对活跃课堂教学产生了肯定的效果。
一、通过示范创设情境，激发同学的学习热忱
学校生的特点是好动不好静，假如在教学中，充分留意到这一点，努力发掘教材中适合于同学活动的一些因素，必定会激发同学的学习热忱。我在讲《日食和月食》这节课时，考虑到同学虽然能听懂但却难以真正把握，为了使教学更加形象详细，我在课堂上组织同学进行示范表演：将开着的灯光当太阳，让一个同学举着小球当月亮，另一个同学站着不动以头当地球。然后让举着小球的同学在灯泡与另一个同学之间转，当灯光、小球、与另一个同学的脸在同始终线上时，另一个同学说他看不见 “ 太阳 ” 。其它同学也从阴影中看到了这一点。
通过示范情境的创设。同学为他们能真正把握月食学问而兴奋，感到学习是一种轻松，布满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了深厚的爱好。
二、通过电教创设情境，增添同学的感性熟悉
学校自然中所介绍的一些学问连接着宽阔的自然界，学校生特殊是生活在城市里的学校生，由于环境的局限，对自然的很多事物缺乏感性熟悉，为了弥补这个缺乏，我充分利用电教手段创设情境。在讲《动物》一节时，利用投影器进行实物投影，同学被那活敏捷现的动物所吸引，看的专注而入迷，对于他们熟识的动物由他们自己回答，对于不熟识的，由老师讲解并分类归纳，一堂课下来同学犹如游一次动物园，真正做到别开生面，寓教于乐，在同学面前打开一扇学问的门窗。
三、结合实际创设情境，养成同学良好的习惯
对同学进行日常行为规范的教育，也是自然课一项不行忽视的任务，由于自然中所讲的一些科学道理，易于为学校生所接受。我在讲《骨骼》时，首先让同学背诵《学校生日常行为规范》第 13 条： “ 读书姿态要端正 ” 同学开头感到怀疑不解，不知老师这样讲有什么
用。等讲完后，同学恍然大悟，从书中同学了解到： “ 假如坐的姿态不端正，老是向前弯曲或是向侧面倾斜，就会驼背、斜肩。 “ 不仅形状不好看，还会影响心肺的生长 ” 。
四、通过设疑创设情境，打开同学才智的大门
一个好的问题，就如投在同学脑海中一颗石子，能激起同学思索的波浪，老师在教学中应擅长设疑，巧于设疑，通过设疑创设情境，让同学感到新颖好玩，同学就会随着老师设置的疑点，不断的思考下去。我在讲《地球的吸引》一节时，给同学提了一些问题： 1 、既然地球是圆的，那么地球另一面的人，是不是头朝下，会不会掉到地球外面去？ 2 、我们为什么上坡会感到吃力？ 3 、地球上的飞行物能否飞到天外去？同学随着这一连串的问题，紧急思索，在老师的引导下最终到了正确的答案。在课堂小结时，我对同学说：凡事都要问个为什么，才会有所发觉，大科学家牛顿正是看到苹果落地的现象后才引发了思索，发觉了万有引力定律。从而使人类能摆脱了地球引力飞到天外去。同学听后对生活的一些现象开头留意思索，收到了良好的教学效果。
五、通过讲解创设情境，开阔同学求知的视野
众所周知，教学的艺术是语言的艺术。老师在教学中，可以通过绘声绘，形象生动的讲解，创设一种特定的气氛，从而点燃同学才智的火花。我在讲《无限宇宙》时，通过形象的对比，逐层绽开，向同学描述太阳系、银河系、河外星系那样浩大，那样深广，那样无穷无尽，同学听的津津有味，如醉如迷，通过讲解，开阔了同学的视野，激发了同学的求知欲。
总之，创设情境，能将直观教学、启发式教学、寓教于乐式教学进一步形象化、生动化、详细化。在自然教学中，只要我们留心情〔情即教材中的一些因素〕，细心设境〔境即特定的教学手段和方法〕，以情引境，因情化境，做到境景交融，浑然一体，就会在教学中取得事半功倍的效果。
【拓展内容】
谈谈如何激发同学学习爱好和培育探究力量
培育同学的探究学习力量怎样融合在详细的日常教学中，素养教育在学校化学的教学中怎样落实实施？《化学课程标准》，从目标上为老师供应了详细做法和指导，老师不仅让
同学把握基本技能，还要注意学习的过程和方法，并形成良好的情感看法与正确的价值观，使老师在教学过程中变重结果为重过程，变重教学问为教方法，变重学问的把握为重同学良好的情感体验，变重学习成果为重同学的进展。
一．培育学习爱好，构筑进取动力
同学的学习爱好是构成学习动机的最现实、最活跃，也是最主动主动的学习内因。对自己感爱好的事物人们总是自觉地关注它、探究它、熟悉它。而同学的学习爱好主要表现为剧烈的求知欲和上进心。
美国心理学家布鲁姆说过：使一个同学对一个学科有爱好的最好方法，是使之知道这个学科值得学习。当同学对某一门学科或某一类学问有了明确的学习目的时，就会产生深厚的爱好和剧烈的求知欲望，就会形成源源不断的进取动力，向着胜利的目标奋进。但爱好不是先天固有的，而在于后天的培育。因此，在教学中，肯定要想方设法用各种措施各种形式来调动培育同学的学习爱好，如通过对同学进行学习目的教育、通过好玩的试验、在课堂教学中敏捷采纳多种手段、开设丰富多彩的化学活动课、介绍化学科学对现代社会的奉献等，来引发爱好，激发同学的求知欲望。
课堂教学上，深化浅出、言简意赅、妙趣横生、富有哲理的讲授很易吸引同学，演示试验、模型、多媒体等多种手段的合理使用，都可使同学学得轻松好玩。因此，用好课堂教学这个主战场，可有效地进展和稳定同学的爱好。
如何激发学生的学习兴趣
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