在日常教学中，教师认为将学生对信息技术课非常感兴趣，然而这种兴趣却
如何激发学生的学习兴趣
只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于玩，而对于教师所讲授的教材
上的内容却不感兴趣，针对这种现象，我以为，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学
生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣。下面谈谈激发学生学习兴趣
的几种方法。
一、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣
文字编辑是中小学信息技术课的最主要内容这一，然而不少学生会认为，
文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插
入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。王老师，在上“文字编辑”
这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课
的教学内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改、无污染等特点，广泛应
用于日常生活之中，如手机短信、商务通等，使学生在体会信息技术对人类日
常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴
趣。
二、注重课堂教学艺术，引发学生兴趣
自从多媒体手段被喻为“教育系统一道靓丽的风景线”以来，但并不是说
只要在多媒体教室上了、使用了电脑、使用了投影就算多媒体，就能激发学生
的学习兴趣。与之相反，王老师讲的是《计算机的组成》——不容易使学生感
兴趣的课，她从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，讲计算机软件和
硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，她仅以自制的挂图，用准确而幽默
的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，使学生很愉
块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，教学效果非常好。当然，这样的课就对信
息技术老师的知识面提出了较高的要求。
三、以启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣
对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误。例如，Word 2000中图形叠放层次一节的教学，张老师为了学生获得对“层”的认识，她先出示
了四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图
形的叠放层次的不同。教师进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一
致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制
了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来
的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很
“笨”，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。