兴趣是最好的老师，是学习的动力，起推动和促进作用。所以教学施行中，只要教师善于运用各种方式激起同学的学习兴趣，就会让同学进入自主学习的状态，教师的教学就会收到事半功倍的效果。那么如何激发小同学学习语文兴趣呢?一起来了解下吧：
如何激发小同学学习语文兴趣
一、以题质疑，激发兴趣
当一个人对某一事物产生好奇心时，他便会兴趣盎然，不惜余力的进行探究学习。孩子更是这样，〔教师〕可依据小同学好奇心强这一特点导学，学新课文之前让同学先对题目质疑。如我教学《丑菊》这篇课文时：我先问孩子看到“丑菊〞这两个字后，你们心中有什么疑问?有的孩子说：“丑菊真的丑吗?〞有的说：“丑菊长什么样子?〞还有的说“丑味臭吗〞“为什
么要写丑菊，而不写美丽的花?〞……孩子小脑子里的问题真的说也说不完。当孩子好奇心正强时，我顺势引导孩子们带着疑惑去课本里自己答案，果真他们读的兴味十足。
二、精心〔制定〕导语，诱发兴趣
教师必须制定优美出而又具有启发性的语言，让同学心生向往，就能诱发同学的阅读兴趣。如：教学《桂林山水》这篇课文时，我是这样制定导语的：“同学们，今天我要带领大家到一个举世闻名的旅游胜地，去欣赏大自然的迷人的风光。那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，让古今中外的游客都误以为自己走进了迷人的画卷。那神奇秀丽山水风光让人叹为观止。同学们你想去看看吗?下面就让我们走进桂林来大饱眼福吧。〞教师富有激情的几句描述，就形象鲜亮说出了桂林山水的魅力，同学真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山。这样，就会劲头十足的阅读课文内容，用心了解桂林山水的与众不同。
三、创设情境，点燃学习激情
创设与课文内容相近的情景让同学产生共鸣，就能点燃同学的学习激情。如：在教学《要
下雨了》这课时，我有意选择一个要下雨的日子学习。课上，我叫所有孩子走出教室仔细观察自然现象，我对他们说：“孩子们，请你们仔细观察你看到的现象，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。〞虽然在室外，可同学没有一胡闹的。观察十几分钟后，走进教室，同学很快就宁静下来了。
我问：“孩子们，刚刚你们都看到了什么呀?〞同学的小手如雨后春笋般举起。刘慧说：“老师，我刚刚看到燕子飞的很低都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。〞又有同学发言：“老师，我刚刚还看到了水池子里的鱼，好像在吐泡泡呢!〞安晓宁说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊?〞我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。〞他们疑惑地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》，指导同学读课题，然后说：“孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚刚看到的一样的情景?〞此时，同学读书的热情高涨，都想在文中去到自己看到的情景。看到同学认真读书的样子，我感到特很欣慰。
因此，教师可以依据课文内容的不同，灵活运用多种教学形式创设情境，点燃学习的激情。如：播放音乐把同学引入佳境;播放图片，让同学身临其境;看视频，加深印象……只要我们多动脑筋就一定能让同学学习热情洋溢。
四、因材施教，让热情充满课堂
当一个人对某一事物产生兴趣时，就一定会表现出热情，有了热情，就会做得很出。小同学天性好动、爱玩、又有激烈的求知欲。在教学中，教师因材施教，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探究性的教学活动，就能激发同学的学习激情。如：对故事性比较强的课文我们可以采纳：讲故事――读故事――演故事――谈故事(谈体会)。
这样的教学使同学在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的学习激情并主动参加其中。对合适分角朗诵的课文，我们可以采纳：分组分角，组内自由学习朗诵――上台表演学习――说说自己体会到的情感。关于低年级的识字教学，我们可以采纳做游戏“猜猜我是谁〞的方式复习，让一个同学头戴写大字的字牌，其他同学猜字音，猜对了全班同学拍掌激励。总之，依据教材的不同，同学特点的不同，教师可灵活地采用不同的新颖的教法引导同学在快乐中学，在笑声中复习。
五、〔拓展〕探究，培养阅读兴趣
依据课文内容特点的不同，教师可以适时开拓同学的想象空间，让同学突破原有的知识圈，
多方推测、假想、寻求新设想。这样，既可以让同学加深对课文的理解，还可以培养同学的思维能力，激发同学的兴趣。如：我们学习了《颐和园》这篇课文后，我就请同学来应聘做颐和园的导游，引领大家游览颐和园风光。我刚说完当导游的要求，说话的注意事项。全班孩子都跃跃欲试，埋头看课文做准备材料。这样即激发了同学复习课文内容的激情，又帮同学积存知识，还开拓了同学的思维。
小同学学习语文兴趣如何激发
一、从学习目的性教育入手激发学习语文兴趣
兴趣的形成和巩固必须要建立在目标明确的基础之上才干够持久，这就要求教师要常常利用各种方式，帮助同学明确学习目的，使之与个人的前途、家庭的期望以及国家的建设、民族的重任联系起来，逐渐使他们产生学好光荣，学不好内疚的心理，激发学习动机，培养学习兴趣。有了兴趣，就会产生学习动力。
二、精心创置情景激发学习语文兴趣
精心创置情景，充分利用实物、图片、投影、录像等现代化电教设备创造逼真的情景进行
教学，让同学在逼真的环境里充当课文里的不同角进行表演，使同学身临其境，充分激发同学积极参加教学活动的兴趣，既合适同学好动的心理特点，又特别语言的交际性，强调学习的生活性和施行性，使同学充满激情。例如在教学《手捧空花盆的孩子》这篇课文中，可以事先请几位同学扮演不同的角，依据课文内容，编成话剧，现场表演。通过国王和孩子的对话和表演，让同学体会到诚实的重要性。在进行了示范性的表演之后，可以让同学分小组模仿表演，也可以重新自编自导，进行革新延伸表演。这样，同学在表演和制定的过程中理解了课文内容而且兴趣盎然
三、质疑设难激发学习语文兴趣 如何激发学生的学习兴趣
古人云：“学起于思，思源于疑。〞“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。〞这正可谓“疑是打开思维的大门，激发学习兴趣的金钥匙。〞老师在语文课堂上如果因循守旧，完全按照传统的教学方法来上课，走“分析段落大意，抓取主要内容，寻中心思想〞老套子，那么就会打消同学学习语文的积极性。如果教师能概括教学内容，拈精
发布评论