美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至能够增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=水平×兴趣。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的。设置悬念，激发兴趣，这确实是提升课堂教学有效性的秘方。我认为在课堂教学中能够尝试以下方法来激法学生学习的兴趣。
一、兴趣是最好的老师
生动的课堂绝非单调、机械的环节拼凑，教学内容缺乏波动、起伏，给予学生的刺激和振奋便会减少，以致课堂气氛沉闷，使学生容易产生心理、生理疲劳，形成消极情绪体验，因而，需将教学内容紧密地和生活中的最正确兴趣信息联系起来。在学习与生活中，经常会发
生很多让人快乐、愤怒、忧愁、悲伤的事，教学中，广泛引入这些生活经历，同样也会让学生产生强烈的共鸣感，并由此形成强烈持久的兴趣。所以，应让学生到大自然中去，到社会实践中去，到集体活动中去学习，突破“课堂教学就是在教室里上课”的传统观点，把更多的时间留给学生去感受生活、思考生活、创造生活。
1、利用开端引趣来激发学生学习的兴趣。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，”好的开始是成功的一半”，所以，要提升课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
2、 在教学中引导学生参与竞争也是提升学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提升学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。假如你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教
生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式能够是以学生个体为竞争对手，也能够是以小组为单位成为竞争对手等等。
3、刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是儿童突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是读读课文、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西――哪怕仅仅一个新词汇。抓住学生求新心理，持续在学生面前表达那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替实行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园,到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲童话未尝不能够演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式能够引起学生浓厚的学习兴趣。
4、利用多媒体技术制作教学课件，给语文课增加亮点，也能激发学生的兴趣。
多媒体课件以教学课题为主要线索，以多种方式，不同表现手法对新授课的内容实行加工处理，并生动有趣地表达在学生面前，起到了激发学生兴趣，集中注意力，化抽象为直观的作用，极大地提升了课堂教学效率。多媒体技术在教学中的使用，给传统教学带来了新的革命。只要在教学中使用得体，能够收到事半功倍的效果。当然，精美的插图、声情并茂的音乐，新颖的动画设计，都使学生耳目一新，兴趣大增。
二、让学生经过尝试得到成功，获得快乐
语文知识的获得更多的是通过自学获得，自主学习是主动学习的外显特征。所以，培养学生自主学习水平显得尤为重要。让学生经过尝试后创造性地解决问题是自学水平的集中表达。它需要教师在教学中引导学生在广阔的思维空间内实行发散性思考，尽可能让其提出独特、流畅、变通的观点，并使这种水平主动延伸至课堂外的学习中去，形成并非经受结果，而是努力尝试后得到的经验。鼓励质疑让学生在学习过程中持续发现问题，是学生欲求主动完成学习内容的表达，也是学生在知识学习中欲求表现自己水平和作用的表达。只有学生们带着对课本、对教师的挑战来到课堂，才会使课堂充满求知欲和表现欲，在这种情况下，教师首先要鼓励学生大胆质疑，寻求真正的理解。其次，教师在肯定其大胆质疑
的同时，也应教给学生质疑的方法，比方教会他们从课题、内容、中心或标点符号等方面发问，当学生掌握了质疑的方法，才会满足其自我实现的愿望，由此产生对课堂的期待，学生学习的积极性、主动性也得到了充分发挥。
三、鼓励学生发表独特见解
为着力培养和提升学生的创新水平，就要鼓励学生不囿于现有的答案，大胆提问，大胆质疑，哪怕提出的问题希奇古怪，不着边际，也不要加以指责和批评，而是要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。通过讨论解决疑难，在议的过程要求学生解放思想，各抒己见，取长补短，使答案渐趋完美，以培养他们勇于探索的个性。
如何激发学生的学习兴趣总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提升课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的持续实践，持续总结，持续完善和创新，熟练地使用课堂教学策略，充分调动学生的积极性,真正提升课堂教学的质量，提升学生学习的质量。
二00二年三月
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