摘要：对语言的认知是语言教学的基础，它影响甚至决定了语言的教学理念、模式和方法。本文首先简要回顾了商务英语的起源与发展，接着在厘清商务英语概念不同的含义层次的基础上，讨论了商务英语的内涵和学科界定；基于对商务英语基本特点的分析，提出了商务英语教学的三个最基本的原则，即以需求分析为起点，以应用能力为目的，坚持两个结合：英语、商务和跨文化交际的结合，知识与能力的结合。
关键词：商务英语；界定；特点；教学原则
中图分类号：G642.41？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0088-03
一、商务英语的起源与发展
商务英语教学最早可以追溯到16世纪中叶，但商务英语（Business English）作为一个特殊的语言门类出现则是在20世纪60年代末，它是一种社会和经济发展的必然产物。二战结
束后，世界经济快速恢复和发展，各国之间的经贸往来的日益加强，随着英语成为国际经贸交往中的通用语言，人们因商务交流需要而学习英语的需求越来越强烈，商务英语由此应运而生，并作为一种新的语言门类而引起语言学界的关注。全球经济一体化进程的逐步加快，商务英语如今已超越科技英语成为发展最快、最活跃的专门用途英语（ESP）之一。世界上无论英语国家还是非英语国家都广泛开设了各种商务英语课程，商务英语教学已成规模和体系。（陈准民、王立非，2009）我国的商务英语教学和研究实践始于50年代对外贸人才培训，80年代改革开放以后，商务英语教学和研究快速发展，截至2012年已有超过800所院校设立了各种本专科商务英语专业或课程，商务英语已形成较为完整的课程体系和专业方向，并正在成为一门独立的学科。
二、商务英语的概念层次及其界定旅游英语专业
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