甘肃省陇西师范附小赵吉平
    [案例一]
    我在教学《桂林山水》一课第二段“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”一句时，先让学生反复品读句子，在得出初步感知后，简单介绍排比句句式，最后进行仿写排比句练习，让学生初步掌握排比句的句式特点。仿写排比句：（课件中将排比句中固定格式的字词用黑体字加粗予以强调）
    1．我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，____，却从没看见过漓江这样的水。
    2．我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，____，却从没看见过桂林这一带的山。
    学生进行合作探究，一阵讨论过后，学生根据课文所学内容，写出了自己知道的水和山。
    生．：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，欣赏过浩瀚无边的大海，却从没看见过漓江这样的水。
    生z：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，观看过波涛汹涌的钱塘江大潮，却从没看见过漓江这样的水。
    生。：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，惊叹过水拍云崖暖的金沙江，却从没看见过漓江这样的水。”
    生。：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，攀爬过臂力千仞的华山，却从没看见过桂林这一带的山。
    生s：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，游历过青翠欲滴的峨眉山，却从没看见过桂林这一带的山。
    生。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，游玩过奇松怪石的黄山，却从没看见过桂林这一带的山。
    [案例二]
    在教学《七月的天山》（人教版四下第4课）花海一段时，我提出了以下问题后让学生仿写。
    师：花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景呢？
    生：花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！
    生：花海丛中有小鸟，小鸟也很美丽！小鸟飞在花海上，显得格外美丽！
    师：不错，注意不要对“美丽”重复使用！
    生：柳树很绿，柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。
    生：云很白，云飘在花海上，显得格外洁白。
    生：水里的小鱼虾很活泼。鱼游在花海里，显得格外活泼。
花海
    师：请同学们完成下面这道题：
    在学生的讨论声中，学生接着“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外
精神”的句子，写出了“蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽”“鸟飞在花海上，显得格外轻盈”“云飘在花海上，显得格外洁白”“柳枝倒映在花海里，显得格外嫩绿”等句子，很好地达到了练写排比句的教学效果。
    [教学反思：阅读教学中进行句式教学练习时，教师对学生没有必要讲过多的修辞知识，而要引导学生通过对典型例句的分析和理解学习，在学生初步掌握句式特点后，进行知识的迁移和类化，拓展升华，强化练习，达到熟练运用的效果。