2012年第01期
吉林省教育学院学报
No.01，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总277期）
Total No .277
收稿日期：2011—08—30
作者简介：王毓（1980—），女，吉林长春人。仲恺农业工程学院外国语学院，讲师，文学硕士，研究方向：日本文学，日本语教育。
———以广东地区为例
王
毓
（仲恺农业工程学院外国语学院，广东广州510225）
摘要：广东与日本经济方面的往来日益繁盛，为当地日语专业的发展提供了良好的契机。培养“日语+英语+专业知识”的复合型人才，注重实践能力的培养，已成为各高校的普遍共识。这就需要课程设置、教师队伍、校企合作等方面的有效保障，是一个长期而系统的工程。
关键词：双师型教师；复合型人才；商务；实践中图分类号：G527
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）01—0108—03
一、二本院校日语专业发展面临的困难（一）师资力量
1．高学历、高资历人才短缺
日语专业在全国范围内每年博士生的培养数量还很少，海外归国人员中拥有日语语言学、文学、文化相关博士学位的人员也并不多。在整体师资短缺的情况下，那些能为专业发展出计献力的优秀人才往
往倾向名牌大学或一本院校，再加上新办的日语专业在很多二本院校中尚未给予足够的重视，导致这些学校日语专业的师资力量不足，甚至是严重不足。这种不足不是指教师数量上的，而是指高学历、高资历教师的紧缺。
2．外教资源紧缺
广东地区与日本的学术、文化交流不像北京、上海、东北地区那样多，还没有与日本相关部门或团体建立固定的外教派遣制度。加之气候炎热潮湿、物价水平高、不利于汉语学习等诸多因素，许多高校都缺乏长期、稳定的外教来源。
一项“大学生对日语外教有何期待”的调查显示，学生“希望外教担任的科目”有会话、视听说、写作、日本文化等。学生心目中理想的外教应依次具备如下条件：授课方式幽默生动、课堂内容丰富多彩、日语语音清晰标准、年轻有亲和力，然而符合以上条件的日语外教可遇而不可求。因此，各高校人
才培养方案中的日语口语、日语视听说等本应由外教担任的课程，最终往往因为没有合适的人选而由中国教师来担任。而已经受聘的外教中，有的尚未取得教师资格，有的仅有过短暂的从教经历，有的是到中国来求学的在读博士生、硕士生，他们或全职或兼职地扮演着高校日语专业外教的角，但由于教学水平的良莠不齐，造成对教学效果难以估计。
3．“双师型”师资严重缺乏
为了更好地满足市场的需求，也是为了吸引更多高考考生的目光，许多二本院校都在日语专业下设置了“国际商务”、“旅游”、“汽车”等方向，并相应地开设了
广东省高校排名“日本经济”、“国际贸易实务”、“办公室日语”、“旅游日语”等课程。但是，在职教师中却很少有人能够真正担当起这些课程。大多数教师在校期间从未学习过此类课程，而且很多教师没有在企业工作的经验，对商务日语、旅游日语、汽车日语等毫无认识。因此，课程虽然开设了，却很难落到实处，学生往往并不能得到真才实学。
（二）招生来源单一
广东地区二本院校日语专业的学生大多为广东本地生源。仲恺院2005年至2010年日语专业共招生310人，省外招生仅5人。单一的广东生源主要表现出以下两个方面的问题。
1．方言母语的影响
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