二年级下册语文教案-咏柳｜人教2011课标版（部编）
咏柳
学情分析：
《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
教学目标：
1．认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景。
教学难点：
在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。 姚凌多大生的姚安娜
教学过程：
一、创设情境，导入新课──感知美。
什么时候买车最便宜 1．课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天” 的古诗吗？背《春晓》《村居》
2．描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题
3．认读“咏”（生字卡片）
小老师带读，读准后鼻音。你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》
那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？ 歌颂，赞美柳树。
4．齐读课题，你发现了什么？提示“咏”的声调发生了变化。
二、初读古诗，识字写字
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？（课件出示诗歌）师范读
2．学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
3．检查自读生字情况。 认读生字“妆、丝、绦、剪、裁”
一段感恩的唯美句子小老师拿生字卡片带读，告诉小朋友们你是怎么认识这个字的？ 开火车读，全班读。
交流记住生字的方法，老师随机提示：加一加，换一换，看图画等识字方法。出示“妆 丝”的演变，“裁”和“载 栽”比较。
请孩子们给字组词，它藏在哪一句诗里，请读出来。
4、书写生字
出示带田字格的生字：碧 剪 学生认读生字，给字组词。
观察生字，要写好这两个字要注意什么？ 提示：注意字的结构和两部分的比例： “碧 剪”是上下结构，上面部分所占位置多。
“碧”上面由“王 石”两字组成，“王”最后一笔由横变成提，下面的“石”要写得扁而宽，与上面部分平衡。
“剪”上宽、长，下扁、短，上面的横要写得长，“月”和立刀旁都在横中线下方收笔，下面“刀”的撇收笔和横折钩在同一水平线上。 老师范写。
学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。 在展示台上展示学生写的字，互相
评价。 学生再次练写，每个字写一个。
三、朗读全诗，理解诗意──领略美。
王祖贤1．学生再自由读古诗，读完后仔细看书上的插图，小组内交流：你仿佛看到了什么？
2．指名读，提示：读出诗的节奏。
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 不知细叶／谁／裁出，二月春风／似／剪刀。
3．交流：读着读着，你仿佛看到了什么？
学生说自己想象的画面，课件出示相关的诗句并指导朗读。
4．课件展示柳树的图片，欣赏图片，配乐朗读。
5．这么美的柳树是谁的巧手装扮出来的呢？你从哪句诗知道的？ 课件出示第三、四行诗，指导朗读。
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6．合作读诗：老师描述诗句中的景象，请孩子们读出诗句。
师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。生读第一句。师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿的丝带。生读第二句。师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢？生读第三句。师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿的丝带随心裁剪。生读第四句。
7．拓展：二月春风裁剪出了这么美丽的柳树，她还装扮了哪些景物呢？ 二月春风唤醒了小草，二月春风唤来了燕子，二月春风融化了冰雪。 二月春风染红了桃花，二月春风拔出了笋芽，二月春风吹绿了树木……
8、多么美丽的景，多么美好的春光呀！请孩子们再读古诗。
四、想象意境，熟读成诵──欣赏美。
1、这首诗是谁写的呢？
2．说贺知章的故事，创设情境熟读成诵。
课件播放音频：贺知章在长安任职多年，80多岁才退休回乡，百官为他送行。他来到河边坐船，这时正好是早春时节，树木发芽，微风拂面，河岸边杨柳依依，贺知章情不自禁地吟诵出——生读《咏柳》。他坐船终于回到家乡，河边一排排柳树在风中舞蹈，好像在迎接他回家，他脱口而出——生读《咏柳》。船载着他回到了家门口，门前一株高大的柳树，垂下无数条嫩绿的枝条，充满了生机，他兴奋地吟诵——生背《咏柳》。
五、总结全课，布置作业
多么美的诗，多么绚丽的画，怎能不让人喜欢和向往？其实，还有不少的童谣、诗歌也是描写春天的，请小朋友们回去以后一，读一读，去感受春天的美丽。
《咏柳》教学设计
山东省高校排名教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，读懂古诗。
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
教学重点：能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程：
一、音乐导入
播放音乐《春天在哪里》
1、老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学跟着一起唱。随着这首歌曲我们仿佛来到了春天，这节课我们就来学习与柳树有关的古诗。
2、板书课题：咏柳（课件）
这是唐代大诗人贺知章写的，和老师一起来读课题。出示咏字，组词，背《咏鹅》，咏鹅
里的咏 你还记得是什么意思吗？（赞美、歌颂），那么咏柳又是什么意思？指生答，我们学习的时候就要这样灵活的运用学过的知识。
3.再读课题。（用赞美的语气）
4、介绍作者
我们知道了这首古诗是赞美柳树的，那么让我们来了解一下大诗人贺知章吧（出示课件）。指生读
二、初读诗句
1、了解了贺知章大家想不想了解这位诗狂写了怎样的诗呢？赶紧来瞧一瞧吧（出示朗读视频）看完这段视频朗读同学们知道这是一年中什么时候的景象吗？这首诗是诗人经南京、杭州，到萧山县时所写的，这是江南的二月，我们北方的二月还是没有这番景象的。
2、划节奏读
接下来我们给这首诗划划节奏，（出示课件）这个线是划古诗的节奏，不是停顿的而是把
声音延长，听老师读，生试读，自由读，指生。
三、理解诗句
1、同学们看整首诗赞美了柳树的什么呢？（高、绿、细叶）。
2、理解前两句诗
A、作者又是怎样细致的描写的呢？（课件）指生读，出示碧，组词碧玉（课件）我们来看这是碧玉做的手镯，像不像柳叶的颜？那同学们知道碧是什么意思了吗？读碧绿。
出示妆字，组词化妆，化妆都是女孩子的事情，在家里谁化妆？怎么画的？画完漂亮吗？妆是打扮的意思，诗中把什么打扮得像碧玉呢？古代碧玉还指美丽的少女（课件）看柳树高高的，就像美女亭亭玉立，谁能用自己的话说一说这句话的意思，我们带着喜欢的感情来美美的读这句话。（课件）
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