【摘 要】独幕剧类文本在苏教版小学语文课本中虽然只有《公仪休拒收礼物》一文，在总课文中占比极小，但是将独幕剧编入课本中必有编者的良苦用心。因此，如何上好此类文本就成了一个难题。剧本，尤其是独幕剧剧本对小学生而言是十分特殊和新颖的，它拓展了语文学习的途径，丰富了学生的见识。教师应当抓住这一宝贵机会，让学生学好独幕剧。本文将从“读”“演”“写”三个角度进行阐述，探讨如何上好独幕剧文本。
【关键词】独幕剧 “读” “演” “写”
一、独幕剧课文要精读
1. 读出剧本特点
独幕剧是戏剧作品中的一种形式，特点是整个故事情节只出现在一幕内，篇幅体裁比较短小，但结构十分紧凑，情节较为单一，《公仪休拒收礼物》就是一部典型的独幕剧。学生
对于这种文本接触不多，概括起来也比较困难，所以要让学生进行仔细的预习并思考什么是“独幕剧”。在上课泛读时教师要主动指导学生在此过程中搜索本课的信息，了解故事背景，体会人物的喜怒哀乐，从而达成类似于“观剧”的效果。通过这两步，学生对于独幕剧的特点已经有大致的了解。
剧本的特点 2.读出人物形象
剧本主要是通过人物的一系列活动来达到情节的演绎，因此，学生必须把握住人物形象。人物形象的把握主要就是靠“观其行为，品其语言”。
本文出场人物有三：公仪休，子明，管家。要想把握其人物形象，我们应该着重地去品悟其语言形象。以公仪休为例（结合文本语言）：
从公仪休的话语与其“回味似的”的样子，学生不难看出公仪休是喜欢吃鱼的，但是为何他又要拒绝管家的鱼呢？初读时，学生已有疑惑了，此时，我提出了一个问题“公仪休收了鱼后会怎么样”，学生以小组为单位进行了深入的讨论，有的同学还结合一些贪官的事例进行了翔实的阐述，渐渐地但学生明白公仪休是一个比较正直清廉的好官。通过相同的讨论交流，子明与管家的人物形象也一一被学生掌握了。
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