《国歌》优秀教案设计
《国歌》优秀教案设计（精选9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的《国歌》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《国歌》优秀教案设计 篇1
1、《中华人民共和国国歌》是进行革命保守教育的好教材，我们每一位同学，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。
2、掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
教学重点：
指导同学唱好《国歌》。
教学难点：
重音符号和后半拍起唱的演唱效果。
教学方法：
视听结合教学法
教具准备：
多媒体、琴。
课时布置：
两课时
第一课时：
教学内容：
一、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式?
二、音乐知识：“上行”?
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式?
1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》
设问：
(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句
2.介绍《中华人民共和国国歌》
(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。
聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻发生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用
(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》 3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》
设问：在什么场所演唱或演奏《国歌》
4.师生议论
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》
设问：当国歌响起时你想到什么？
6.师生议论
7.介绍人民音乐家聂耳生平和其代表作。
三、音乐知识：“上行”?
用上行手法编创自身的歌：?
(1)先简单讲解“上行”
(2)举一反三
(3)以上行的手法，即兴编自身的歌。
如：
第二课时：
教学内容：
一、 扮演《中华人民共和国国歌》?
二、聆听《歌唱祖国》
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、 扮演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求同学轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍和和点音符的时值
2.跟着录音小声唱曲调
3.教师指出同学在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌
5.教师重点指导的局部：
带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对同学进行德育教育
设问：为什么这句的力度要越唱越响？
“起来!起来!起来!”的含义是什么？
设问：
(1)这一句的音乐形象，你想到什么？
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么？
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”？
6.各组扮演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱扮演、造型扮演、歌舞扮演
7.背唱《中华人民共和国国歌》
8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进
三、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)?
设问：
(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的？
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱？
2.复听《歌唱祖国》全曲
设问：
关于祖国的歌
(1)这首歌分为几个局部？
(2)每个局部讲述什么内容？
(3)跟着音乐哼唱行吗？
3.师生议论
4.完成课本上的编序号和涂
《国歌》优秀教案设计 篇2
教学目标：
根据新课标的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为：
一、能够用自然、坚定的声音自信的演唱《国歌）。初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重、难点：
1、体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
2、运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
3、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
教学过程：
一、谈话导入，激发体验
课前播放（国旗国旗多美丽））
1、考考你：中国的国旗是什么？
中国的国歌是什么？
谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢？
学生自由发言，畅所欲言。
[设计意图]从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习，目的是为后面将要进行的教学内容做准备。我们的课堂教学要把激发学生兴趣作为首要任务，才会调动起学生继续求知的欲望。
2、教师说说国歌的意义。
对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。每天清晨，天安门广场集结了大批市民，他们都是在等待升旗仪式。当宣布升旗仪式开始的时候，广场上的人们顿时安静下来，当洪亮的国歌奏起来的时候，人们一面把目光注视着冉冉升起的国旗，一面高唱着国歌，对祖国的热爱之情由然而生。
3、唱一唱：
让我们一起来高唱《中华人民共和国国歌》。
4、考考你：
你对国歌了解多少呢？你知道国歌的词作者是谁？曲作者是谁呢？
5、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图]通过听老师国歌的意义、高唱《国歌》、了解国歌的作者、老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶，为下面《国歌》
学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
二、探密活动，引导体验
1、唱一唱：
下面我们用自己对国歌的理解来唱一唱《国歌》。
[设计意图]当学生的情感积累到一定程度的时候，他们是需要适当地爆发的。在前面一系列活动的铺垫下，学生演唱自己熟悉的《国歌》旋律，充满着自豪感。用自己的理解演唱就是对他们更好理解、演绎《国歌》的进一步要求。