2 春天
【核心素养目标】
文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
思维能力：能说出文中孩子们到的春天是什么样的。
审美创造：开展“春天”的课外活动，感受春天。
【课前解析】 
关注识字：本课要求会认14个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度较大。可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。
关注写字：本课要求写的10个字，有7个字是左右结构的字，都是左窄右宽，先观察其结构
特点，自主发现规律后再临写。“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注意的细节较多。本课有3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。
关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们到的春天是什么样的。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学难点】
能说出课文中孩子们到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
【教学过程】
一、歌曲导入，初识春天（出示课件3）
1.唱歌曲，说春天。
（1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
（2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？
（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻春天吧！
2.教师出示课题并板书：春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。
（设计意图：利用歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂的学习之中。）
二、初读课文，学习字词（出示课件4）
1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。
2.学生按要求朗读课文。
（1）读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，画出新词。
（3）标一标段落序号。
3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？
预设：8个自然段。（出示课件5）
4.学认字。（出示课件6）
(1)指名读不带拼音的生字，师生评议。
(2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。
(3)开火车读带拼音的生字。
5.读词语。（出示课件7）
（1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。
（2）开火车读带拼音的词语，学生互评。
6.交流识字方法。
教师提问：我们常用的识字方法有哪些？
预设：“加一加、换一换、比一比”等。（出示课件8）
（1）加一加：杜=木+土  姑=女+古
（2）换一换：脱=说-讠+月
（3）比一比：触 解
（4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖”都是衣字旁。（出示课件9）
（5）看图识字：（出示课件10）识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。（出示课件11）识记“嫩芽”一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。
（6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩”这几个字。（出示课件12）
7.识字游戏。（出示课件13）赞美老师的歌
8.解释词语：
（1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。（出示课件14）
（2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。（出示课件15）
(设计意图：通过多种形式理解词义，不仅提高了学生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。）
三、学习1-3自然段。
1.教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们”是怀着怎样的心情春天的？预设：怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。（出示课件16）
教师板书：出门寻春天
2.学习第1自然段。（出示课件17）
教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。
3.学习第2自然段。（出示课件18）
（1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔
预设：无比急切、激动、兴奋的心情。
（2）教师指导朗读，生齐读。
4.学习第3自然段。（出示课件19）
（1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。
（2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、哇、哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏”划上横线。
（3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？
预设:对春天的到来充满了耐心与期待。
（4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“”上，“哇”要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。
（5）同桌互读、小组赛读。
（设计意图：让学生在读通，读顺课文的基础上，感知课文内容，感受春天的喜悦和急切。）
5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？（出示课件20）
四、指导书写
1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。（出示课件21）
2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。（出示课件22）
预设：书写左右结构的字时要注意左窄右宽。（出示课件22）
3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。（出示课件23-25）
    五、课堂演练。
教师组织学生读词语，积累词诗。（出示课件26）   
第二课时
【教学目标】
1.会写“寻、荡、杏”3个字。
2.能说出课文中孩子们到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。