初中音乐《天路》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学生聆听《天路》，体会藏族民歌的音乐风格，感受藏族人民对青藏铁路的赞美和对祖国的热爱之情。
过程与方法：学生在聆听、模唱、探究过程中感受歌曲情绪，体会藏族民歌的特点。
知识与技能：了解歌曲内涵，能够饱含深情的演唱《天路》。
二、教学重难点
教学重点：欣赏歌曲，体会歌曲寓意，感受藏族民歌特点。
教学难点：了解歌曲情绪变化，感受歌曲蕴含的赞颂、感激之情。
三、教学过程
（一）激趣导入
老师演唱歌曲《青藏高原》，请学生说一说青藏高原的地貌特征，老师再进行总结。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照）之后，出示青藏铁路的图片，引出新课《天路》。
（二）教授新课
1.初步感知
（1）通过多媒体播放歌曲，老师提问：歌曲中是如何描述这条“天路”的呢？（这条天路“为雪域高原送来安康”，让藏族人民能够有一条通往远方的路，把藏族文明带向各地）
（2）老师范唱歌曲，提问：歌曲想表达的情感又是怎样的呢？（赞颂、感激，感激共产党修建青藏铁路，歌颂青藏铁路带来的美好生活。）
2.深入了解
（1）老师播放《青藏铁路》纪录片，学生能够简单了解歌曲创作背景，老师进行补充，并带领学生了解曲作家印青。（印青创作了《走进新时代》、《江山》、《西部放歌》闻名全国）
（2）老师播放作品，启发学生分析歌曲节奏旋律特点。（节奏：歌曲首句使用了大切分，打破了原本的强弱规律，造成轻起拍的效果，叙述感比较强。运用大量装饰音，波音和倚音，节奏自由，体现藏族民歌特点。旋律：音调悠长，音域宽广）
（3）老师运用多媒体再次播放歌曲，请学生为歌曲分段。（分为两个乐段：A段、B段）
（4）老师弹琴，引导学生哼唱歌曲，感受歌曲情绪起伏变化。（A段：情绪平静温和，描述了西藏的美丽景，B段：情绪激动，结尾处推向情绪最高点，表现了藏族人民对青藏铁路的歌颂以及对祖国的感激和热爱之情。）
（5）老师引导学生通过多媒体完整聆听歌曲，再次感受歌曲中藏族人民强烈的情感。
（三）音乐活动
（1）老师播放2005年春晚韩红演唱的《天路》和藏族歌手巴桑演唱的《天路》，对比感受通俗唱法和原生态唱法的各自特点。（通俗唱法个人风格突出，情感与歌唱技巧完美结合；原生态唱法感染力强，声音纯净，藏族风味浓厚）
（2）老师引导学生分组用自己喜欢的形式表达歌曲。之后，上台表演，学生之间进行互评，老师进而做一用定的总结。
（四）课堂小结
总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言。师生共同总结本课主旨：今天我们学习了一首有关藏族风格的歌曲，让我们走进了雪域高原，也让我们知道了那条成为连接西藏与世界发展枢纽的青藏铁路，希望同学们能够从这首好听的歌曲中感受到藏家人民对青藏铁路的赞美和对祖国的感激热爱之情。
赞美老师的歌四、板书设计