长江之歌音乐教案篇一:《长江之歌》音乐教学设计
《长江之歌》
教学目标:
2、了解歌曲的创作背景，引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在影视中的作用，体验、领会并用己的语言解释音乐所传达的情感信息。
3、通过歌曲《长江之歌》的学习，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点:
唱好歌曲《长江之歌》，感受和体验歌曲的情绪及情感。
教学难点:
歌曲情感的表现。
唱准歌曲中出现的六度七度大跳音程。
教学准备:
钢琴、多媒体课件等。
教学过程
一、情景导入
播放歌曲《中国美》
【设计意图:创设轻松活泼的氛围，渲染气氛，为导入新课作铺垫】
师:同学们，刚才我们欣赏了歌曲《中国美》，中国美不美,
生:美。
师:确实很美，山也美，水也美，山水之间流淌着中国美，中国的山水就是一幅美不胜收的画卷。其中长江、黄河是盘踞在中国的两条巨龙，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，今天这节课我们就来学习一首赞美长江的歌曲 |
c4(3 2. 2 2 6 | 5 ——
d2 3 | 5 4 .4 3 . 2 |1——
师:第一句，第二句运用了七度、六度大跳音程，音域较宽，表现了长江一泻千里，蜿蜒奔腾的气概。指导学生听琴用啦模唱。
第三句出现了全曲的最高音，犹如掀起滔天巨浪把歌曲推向高潮。要求演唱时力度要强一些。
第四句运用了从六度又到气七度的大跳音程，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。要求学生把握节奏，唱准音准。同学们很出的完成了任务。
【设计意图:这四个有个性的乐句，运用了六度、七度大跳音程，让我们感觉到旋律犹如长江水一样波涛起伏，体会旋律波浪式进行的形态，为下面的歌曲演唱打下基础。】
(3)现在让我们用饱满的热情来歌颂长江，表达我们对它的热爱和赞美。
a 师弹琴演唱第一段歌词，
师:纠正唱不准的乐句，简单讲解歌唱的方法，口腔要上下打开，使声音竖起来，保持歌唱位置的统一和声音的连贯。
b 带着这种感觉随琴演唱第二段歌词。
c 随琴完整演唱歌曲。(重点:感情体验，声音表现)
5、分析歌曲
师:同学们，通过欣赏歌曲，演唱歌曲，你感觉歌曲有几部分组成,出示课件歌页，课件设置划线。
(1)请同学们看划线部分(第一部分)，这段音乐是我们最熟悉的，因为它出现的最多，是音乐的主题，由四个乐句组成。
(2)请同学们一哪里重复再现了这段旋律(第三部分)，(同学们的过程中，老师可哼唱主题音乐)。
(3)如果用A表示第一部分，那么再现部分我们用A’表示，中间这个对比乐段我们用B表示，这首歌曲就是带再现的三段体，也称为三部曲式，用字母表示A+B+A’。
6、每一部分应该怎样去歌唱，我们一起连一连。出示课件【连一连】。
A :再现部分，情绪更加激动，感情更加真挚。
B: 旋律明朗、从容、激昂、豪迈地歌唱。
C: 力度由弱变强，亲切、赞颂地歌唱。
三、创造表现
1、根据对歌曲的分析，我们分组来演唱歌曲。(女生:A 男声:
B 齐唱:再现部分)
2、请同学们以小组为单位，设计自己喜欢的表现形式来表达对长江的热爱和赞美。(例如:用歌声、舞蹈、器乐等)
赞美老师的歌师:每组同学都做了精彩的展示，非常棒，同学们，现在的心情怎样,
生:开心、高兴
师:让我们带着快乐的心情出发，和老师一起去浩瀚的长江口，看一看长江奔向大海的雄姿。
四、拓展延伸(影视音乐的魅力)
出示课件，【观看视频《走向大海》片段】。
先欣赏一段无声视频，讨论思考:没有音乐的画面给人怎样的感觉,
生:缺少了灵性，缺少了生机和活力。
2、对比欣赏有声视频，画面在音乐的烘托渲染下，长江是怎样奔流入海的,
师:在这段视频中，主题音乐此起彼伏，并且加入了用“啊”演唱的混声合唱。画面在音乐的烘托渲染下，我们可以感受到长江是怎样奔流入海的吗,
生讨论回答:长江水浩浩荡荡，奔流不息，一浪推一浪奔流入海。气势恢宏，景象壮观。
师总结:由此可见，音乐在影视中有着非常重要的作用，它赋予画面以灵魂和生命，丰富了画面的表现力，增强了作品的艺术感
染力。有时候剧情我们忘了，但它的主题曲插曲却永远烙在了我们心里，这就是影视音乐的魅力。
2、下面我们一起来欣赏影视金曲《滚滚长江东逝水》，出示课件，【欣赏《三国演义》的片尾曲《滚滚长江东逝水》】。
五、小结
在歌声中总结:同学们，长江是我国第一条大河，是我们的母亲河，还有很多有关长江的歌曲和诗歌，请同学们课下搜集，下节课我们举办一个小小音乐会来歌颂长江，表达我们对
它的热爱和赞美。老师希望同学们秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。
长江之歌音乐教案篇二:长江之歌__音乐优秀教学设计教案实录精选
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长江之歌音乐教案篇三:长江之歌教案
课题:《长江之歌》
课标分析:以“音乐审美为核心” 是中小学教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。同时，音乐课还应从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，
以获得对音乐的亲身体验。
教材分析:本课选择的教学内容是人民音乐出版社出版的初中七年级下册第二单元《影视金曲》中的一首音乐作品《长江之歌》 本单元选择的音乐都是围绕影视这一综合艺术形式。结合新课标的基本理念“音乐审美教育为核心，以兴趣爱好为动力”、“突出学科特点、关注学科综合”等，本单元重点在于引导学生领会音乐在影视中无可代替的功能，音乐在影视中的形式和作用。通过对教材的认真考量，我从本单元的五首经典曲目中选择了《长江之歌》作为本节课的主要内容。其特点是它作为本单元的必唱曲目，具有极高的艺术性和思想性，其旋律的形态起伏跌宕。歌曲为大调式，4/4拍，ABA三段体。在电视片中，音乐以器乐演奏为主与只用衬词“啊”演唱的混声合唱，采用卡农式的音乐进行，又在电视片的片头、片中、和片尾反复的出现，让人心潮起伏、回味无穷。
学情分析:七年级学生已具备初步的音乐感受与鉴赏能力，也积累了有关演唱、演奏、表演等的相关经验。但对于《长江之歌》这样一首专业性较强的歌曲，学生学起来不免有些困难，要充分把握歌曲的情绪和意境就成了本节课的难点问题。还有如:歌曲中六度、七度的
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