《西风的话》教学设计
授课教师：王琳
年级：四年级
【课型】
唱歌综合课
【教学内容】
【教学思路】
大自然声交融的美丽景象赋予了音乐家创作的灵感，它们在音乐
家的笔下化作了一个个跳动的音符，描绘出一幅音乐的图画，激起
无穷的遐想。本课教学过程中，通过对音乐表现要素的体验与探究，发展学生对音乐表现要素的理解力和感知能力，帮助他们积累音乐
中歌曲情绪的发展，领略歌曲的诗情画意。自主创编的两声部合唱，通过师生合作最终生生合作的两声部合唱，丰富歌曲的表现了，让
学生们感受多声部歌曲的魅力，并建立起与他人合作的意识。
【教材分析】
歌曲《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描绘了一年来小朋友的成长和
节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲表现了作者
对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。该曲
歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结
合完善，富有诗意。
全曲共八乐句，歌曲节奏平稳、对称，结构自由、前两乐句为
句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，在
上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，加之粒度记号运用细
腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。
结构分析
这首歌为G大调、四四拍；音域为d1——e2。歌曲为一段体，由四个规整的乐句构成。虽然这四个乐句都采用了相同的节奏，但
通过旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句的旋律先扬后抑
奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处
理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音上，做渐
慢渐弱的处理，表现了深邃悠远、旋律婉转典雅余味无穷的意境。
【学情分析】
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探
索创造的活动能力增强，但音乐课还是缺乏耐心的倾听，与他人合
作的能力。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的
教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教
学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的
联系。利用改编的两声部合唱的学习，丰富歌曲艺术魅力的形式，
培养学生的音乐探究的能力和协作能力。
【教学目标】
一、引导学生展开丰富的联想和探索，感受歌曲中所表现的大自然的美好景象，体会歌词含义所表达的对时光、对生活的赞美和
热爱之情。
二、通过歌曲的学习，使学生能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境；并在合唱中树立良好的声部意识。
三、在体态律动、自主探究、师生合作等音乐活动中感受歌曲的音乐要素特点及表现作用。
【教学重点】
通过对于《西风的话》二声部的学习，在合唱中树立良好的声部意识。
【教学难点】
二声部合唱训练
【教学用具】
多媒体、钢琴、纱巾、课件、黑板等
【教学过程】
一、律动导入，师生问好
1、播放歌曲《踏雪寻梅》，师生律动进教室。
2、进教室后伴着《西风的话》和秋天的一幅幅美景漫步在满是落叶（黄纱巾）的路上。
3、直接导入主题，师生问好！
设计意图：通过不同风格及不同节拍的歌曲的律动带给同学们不一样的音乐体验，在季节与音乐元素的对比下进行情境的创设，激发学生学习的兴趣，并为介绍作曲家黄自埋下伏笔。
二、情景发声，二声部训练
1、风的呼唤（五度二声部训练）
2、风与叶子间的对话
方法：
(1)教师示范，让学生感受发声位置；
(2)在老师的柯达伊手势启发引导下，学生自然跟进模唱;
(3)师生合作两个声部；
(4)生生自主完成两个声部;
(5)音域由C--A
设计意图：这两条发声曲是为歌曲第三和第四乐句设计的副旋律，适合于发声练习，帮助学生掌握歌唱时的高位置及气息连贯。通过练习与合作，让学生初步感受二声部合唱的效果。
三、学唱歌曲
1、导入歌曲，感受歌曲旋律并视唱歌谱
（1）讲述秋天与西风关系，直接出示课题
（2）感受歌曲，谈初听感受
设计意图：初步感受作品，奠定歌曲柔美抒情的风向标。
（3）感受歌曲旋律特点
A.出示歌谱，初听旋律
B.用歌曲的旋律线帮助学生到歌曲由四个乐句
C.随着乐谱划着旋律线用“LU”轻声地模唱歌曲旋律赞美老师的歌
D.用纱巾再次感受旋律线条，分析歌曲结构
d/师与生两人示范用纱巾律动歌曲旋律；
d//生生合作用纱巾律动感受歌曲旋律；
（4）视唱歌谱
设计意图：在音乐的活动中感受歌曲旋律的特点，在不断的聆听与
模唱、视唱中熟悉了歌曲旋律，为唱好歌曲打下好的基础。
2、演唱歌曲，体会歌曲意境
（1）再听歌曲
（2）引出作曲家黄自与创作意图，帮助学生理解歌词含义
（3）深情的朗读歌词，再体会歌词的意境
（4）填词演唱全曲
（5）通过教师对比演唱，让学生自己纠错
（6）歌曲音乐的处理（强调音乐上下行时力度的变化）
设计意图：通过对作曲家黄自的介绍和朗读歌词的理解，帮助学生
理解歌曲含义；视唱中学生用纱巾感受到旋律上下行时力度的变化；所以在演唱歌曲时学生很好的表现了歌曲的情绪。
四、拓展，二声部合唱教学
1、通过情景创设及生生合作纱巾律动再次完整唱歌曲，师悄悄
加入第二声部
（1）师问歌曲的变化
（2）变化的作用
（3）出示总谱，再次师生合作，分析二声部
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