科研项⽬研究的基本步骤
科研项⽬研究的基本步骤
⼀、 制定研究⽅案
课题研究⽅案，就是课题确定之后，研究⼈员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的⼯作计划，它初步规定了课题研究各⽅⾯的具体内容和步骤。因此，制定研究⽅案是课题由设想转化为实际⾏动的关键步骤。研究⽅案对整个研究⼯作的顺利开展起着关键的作⽤，尤其是对于我们科研经验较少的⼈来讲，⼀个好的⽅案，可以使我们避免⽆从下⼿，或者进⾏⼀段时间后不知道下⼀步⼲什么的情况，保证整个研究⼯作有条不紊地进⾏。可以说，研究⽅案⽔平的⾼低，是⼀个课题质量与⽔平的重要反映。制定科学、规范的课题研究实施⽅案是课题研究顺利实施的前提和保障。
1. 项⽬名称
项⽬名称就是课题的名字。这看起来是个⼩问题，但实际上很多⼈写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从⽽影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢?
(1) 名称要准确、规范
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，⽐如“初中语⽂指导⾃主教学模式研究”，这⾥研究对象就是初中语⽂教学，研究的问题就是指导⾃主教学法。有时候还要把研究⽅法写出来，例如“⼩学⽣⼼理健康教育实验研究”，其研究的对象是⼩学⽣，研究的问题是⼼理健康教育，研究的主要⽅法是实验法，这就说得很清楚，别⼈⼀看就知道这个课题是研究什么。
规范就是所⽤的词语、句型要规范、科学，所有似是⽽⾮的词不能⽤，⼝号式、结论式的句型不能⽤。如“培养学⽣⾃主学习能⼒，提⾼课堂教学效率”，这个题⽬如果是⼀篇经验性论⽂，或者是⼀个研究报告，那么还不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的⼝⽓。
(2) 名称要简洁、醒⽬
项⽬名称要简明扼要，新颖醒⽬，能够明确三要素：研究对象、研究问题和研究⽅法。
2. 研究课题的背景（国内外的研究现状），意义，价值
⾸先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发⽽进⾏这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有⼀定的背景和思路。
其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。
3. 理论依据
理论⽀撑⾏动，科学的理论是科学研究的保证。⽐如：我们要进⾏活动课实验研究，就必须以课程理论、学习⼼理学理论、教育⼼理学理论为研究试验的理论依据；进⾏教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
4. 研究⽬标
研究⽬标与研究⽬的是不同的。研究⽬的回答的是“为什么要进⾏这样的研究”，⽽研究⽬标阐述的是通过这样的研究，要达到什么⽬标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。
研究的⽬标是⽐较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。确定课题研究⽬标时，⼀⽅⾯要考虑课题本⾝的要求，另⼀⽅⾯要考虑课题组实际的⼯作条件与⼯作⽔平。注意研究⽬标不能定的过⾼，也不能定的太低。只有⽬标明确⽽具体，才知道⼯作的具体⽅向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所⼲扰。
5. 研究内容
要紧紧围绕研究⽬标和研究对象来确定课题的研究内容。研究内容是研究⽬标的进⼀步细化，它⽐研究⽬标更明确、具体，具有更强的可操作性。研究内容就是在课题研究中的教学内容，它是课题研究
的具体操作项⽬，是实验操作变量的载体。
研究内容要具备以下两个特征：
(1) 突出六要素
a) 理清现状（根据⽂献查阅了解⽬前国内外的研究现状）
b) 发现问题（从⼤量⽂献查阅和实践调查中发现存在的问题，从⽽对其进⾏研究）
c) 分析原因（分析存在问题的原因）
d) 借鉴经验（从前⼈的研究中获取⼀些经验启⽰）
e) 提出对策（对存在的问题提出初步的对策）
f) 明确保障
(2) 重视应⽤价值，能够预设实验效果，即研究的内容能够解决的实际问题
6. 研究⽅法
在课题研究中要选⽤恰当的研究⽅法。研究⽅法主要有实验法、⾏动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、⽂献研究法、统计法等。这些⽅法各有优缺点，在实验研究中到底选⽤何种⽅法，以哪种⽅法为主，哪种⽅法为辅，要根据课题研究的性质和⽬的来合理选⽤，以便发挥各种⽅法在研究中的最佳效益。
7. 研究分⼯
课题⼩组成员如何分⼯合作，在⽅案中，要确定课题组长、课题组成员以及分⼯。课题组组长就是本课题的负责⼈。课题组的分⼯必须明确合理，让每个⼈了解⾃⼰的⼯作和责任。当然在分⼯的基础上，也要注意全体⼈员的合作，⼤家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与⽔平，尤其是课题负责⼈的⽔平。如果课题组成员和负责⼈既没有理论⼜没有实践经验，这个课题就⽆法很好地完成，也就难以得到批准⽴项。
8. 研究成果（包括阶段成果和终期成果）
课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题？研究会带来什么成果？有什么对策？课题研究的成果形式包括研究报告、教育论⽂、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不⼀样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在研究⽅案中设计出成果形式，可以使研究者明确将来⽤什么表现研究成果，以便从开始就可以着⼿努⼒
积累材料、构思框架、进⾏分⼯，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进⾏检查验收。
9. 保障
保障措施⼀般是指组织保证（成⽴课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、⼈员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活研究热情），经费保证（设⽴课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源），技术保证（聘请专家担任顾问，选派⾻⼲外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校⼯作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提⾼）。
⼆、课题开题
a) 学习熟悉研究⽅案，明确研究内容，步骤；
b) 对相关研究⼈员进⾏培训；
c) 组织开题会。
三、收集资料
要认真、仔细查阅与本课题有关的⽂献资料，掌握最新动态，了解前⼈或他⼈对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、⽅法、成果等。把已有的研究成果作为⾃⼰的研究起点，并从中发现以往的不⾜，确认⾃⼰的创意，从⽽确定⾃⼰研究的特⾊或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使⾃⼰开阔眼界，受到启发，拓展思路，同时避免重复前⼈研究成果，做⽆谓的研究。
四、 开展调查
根据研究内容和任务确定调查形式，开展调查研究，获取所需的资料与数据。
五、 进⾏数据分析
对调查研究过程中收集的资料和回收的数据进⾏详细的统计分析，从⽽得出⼀些相应的结论。
六、 中期总结
中期报告是科研课题的执⾏⼈在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究⼯作进度的情况及阶段性成果的书⾯材料。总结前⼀段研究⼯作的成绩，经验，和存在问题，安排下阶段研究⼯作计划：既要参照课题研究⽅案写出下⼀阶段将进⾏的研究，⼜要针对上阶段⼯作的经验和存在的问题，将未完成的任务移⾄下⼀阶段去完成。如果研究⼯作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。 
七、 再次分析数据，再次开展调研
通过中期对前⼀阶段的研究⼯作的成绩，经验和问题做出总结后，应该再次对收集的资料和数据进⾏分析，并且有针对性的再次进⾏调研。
⼋、 充分验证
将研究内容运⽤到实践中，在实践中检验研究内容是否有效，检验其实⽤价值。并从实践中获取⼀些经验来
调查研究制度“课题终期研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。⼀个结题报告写得好不好，是否能全⾯、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推⼴价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：
第⼀，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 ⼀个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了⼏节公开课、观摩课，发表了多少篇论⽂，获得那⼀级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了⼏篇⽂章。但这些仅是属于实践成果。⼀篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别⼈⽆法从你们的研究成果中
学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推⼴价值。具有借鉴价值和推⼴价值的，往往体现在理论成果部分，即我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，⼜往往与我们在“研究⽬标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系，⽽这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。
第⼆，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论⽂。这些学术论⽂，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论⽂的主要观点提炼、归纳进去。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个⼦课题的主要成果是什么，那个⼦课题的主要成果是什么，⽽应融会所有⼦课题的主要研究成果，归纳出⼏点。同时也应注意这些⼦课题的研究成果必须体现所确定的研究⽬标。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。⼀般说来，⼀个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进⾏总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。⽽在结题报告中，就不要陈述这两个⽅⾯的内容。
⼗、 课题结题
从⽅法⾓度来看，经验总结、调查报告都是“从果到因”的研究，即从⼤量的事实数据中寻规律，⽽教科研的课题结题报告则是“从因到果”的研究，即先有研究的假设然后通过实验验证，最后通过总结规律
得出研究的结论。因此，教科研课题结题报告撰写的基本要求除了在认识实验的意义，本着实事求是的精神，完成教改实验全过程这⼏点与经验总结，调查报告⼀致外，更重要的是通过实验事实确认教育现象中的必然因果关系。
结题报告的主要内容应包括：
（1）研究过程和⽅法。
系统地叙述研究过程和⽅法，⽬的是便于读者评价该项研究的科学性和客观性，并据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结论。⽆论是调查报告或是实验报告，都要讲清楚研究对象的样本容量、取得⽅式、设备条件、观测指标、研究时间、控制条件、调查项⽬或实验因素、测量⼯具、操作步骤、统计⽅法等问题。实验报告中的⽅法叙述，可根据实验进⾏的先后排列，也可按报告内容上的逻辑顺序插⼊⽅法来叙述。调查报告的叙述，⼀般按调查材料的逻辑顺序来写，事实的穿插服从于逻辑。阐述要由表及⾥地深化分析，使课题中提出的问题趋于明朗化。如果研究⽅法上有新的创造，要尽量写得清楚、具体。若是采⽤别⼈已⽤过的⽅法，只要注明出处即可。交待⽅法既便于别⼈的鉴别，让⼈模仿操作，⼜能增加研究的可信度。　这部分要求条理分明，表述准确。
（2）研究结果与分析。
研究结果与分析是研究报告的关键部分。结果是根据研究过程中收集到的资料、数据进⾏整理后向读者展⽰的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可⽤图表直观表达，也可⽤⽂字简要说明。各种原始数据必须经过统计处理，⽤频数表、均数（或百分率）、标准差、相关系数等表⽰出来。选取的数据要与表达结果有关，能揭⽰教育条件与教育现象的某些规律性的东西。分析是在展⽰研究结果的基础上，进⼀步从理论上对结果进⾏分析、⽐较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证。分析部分体现研究报告的理论⽔平，研究者必须充分利⽤原有的材料和⽅法，善于从理论的⾓度，加以全⾯⽽透彻的分析，以增强结果的说服⼒。分析时还可举⼀些典型事实，以帮助读者更好地理解研究结果。这⼀部分的内容以事实和数据为主，⼒求做到逻辑严密完整，⽂字简洁明快，论证透彻精辟。
（3）通过对整个研究的结论全⾯⽽透彻的分析总结，对本次项⽬中所要研究的问题提出相应的对策与建议，体现研究的实⽤性，真正⽤研究结果来解决实际问题。
⼗⼀、 总结反思
本课题研究过程中研究经验或研究体会或存在的⼀些问题，以及由研究结果⽽引发出的分析、思考。总结反思本次研究结果的理论分析、研究⽅法的科学性与局限性、研究成果可靠程度与适⽤范围等；也可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不⾜之处，还存在什么问题，以及在研究过程中⼜发现了
什么新问题、新线索、需要进⼀步研究等；还可以对研究结果提出怀疑，或对教育⼯作提出研究的建设性意见。