一、 课题简介
（一） 标题
《农村小学生语文课堂语言表达能力培养方法与途经研究》总报告
（二） 序言
语文课程标准明确要求，要努力培养学生语文课堂口语交际的
能力，重视语文的工具性。而现实却是，在我们农村小学的语文课堂上，许多孩子在语言表达方面存在障碍，或是不能勇于表达，或是表达不完整、不流畅，这严重影响了语文课堂高效的达成，也不利于学生自身能力的提高。基于此现状，我校语文组于2013年8月申报并确立了《提高农村小学生语文课堂语言表达能力》的研究课题。旨在发现影响学生语文课堂语言表达的因素，探求提高学生语文课堂语言表达能力的策略，提高语文课堂的效率，实现学生课堂语言表达能力的提升。
（三） 摘要
学生在语文课堂上的语言表达能力状况不佳，追根究底，原因
有二。其一，教师自身问题设计合理性欠缺；其二，学生自身在语言表达方面存在一定障碍。孩子们缺乏表达的勇气和积极性，没有听清听懂教师提问，不能建立文本与自身知识之间的联系，组织语言能力欠缺等等。
崔雪莉 教师在了解学生语言表达状况的影响因素基础之上，应该有针对性的调整自己的教学策略，或是改进自身表达，或是创设适合情境激发学生表达欲望，亦或加以启发引导，为学生语文文本架构桥梁，帮助学生进行恰当的语言表达。
（四） 结构图
一、课题简介
（一）标题
（二）序言
（三）摘要
（四）结构图
二、课题主体
（一）课题背景
1、 诸多如我校情况的农村寄宿制学校面临的难题
2、严峻的语文教学改革的形势要求
3、国内外研究现状以及趋势
（二）课题界定
（三）理论依据
1、课标的指导思想。
2、课标的能力要求。
3、建构主义心理学信息加工理论。
4、赏识教育理论。
（四）研究目标与内容
（五）研究方法与过程
（六）研究结论
（七）实践成果
（八）改进方向
三、参考文献
四、 附录资料
二、课题主体
（一） 课题背景
1、 诸多如我校情况的农村寄宿制学校面临的难题
在近几年的语文教学中，农村小学生在语文课堂上语言表达能力的欠佳状况一直困扰着我们许多一线语文教师。学生上课语言表达积极性不足，表达能力不强，语句不流畅，内容不充实。尤其是上公开课的时候由于学生语言表达的残缺断篇，语言内容的肤浅和不着边际常令课堂教学陷入尴尬异常的境地。
静下心来思考造成这个现状的主要原因，是由于作为教师的我们，没有重视对学生语言表达能力进行培养和训练；还是由于我们没有注重在培养和训练的过程中，审视自己在教学中有哪些做得不足的地方，有哪些需要改进的地方。
学生的课堂语言表达能力现状令人堪忧，尤其是语文课堂更应是培养学生语言表达能力的第一阵地，面临如此现状更应责无旁贷地要把改变这一萦绕诸多教育同仁心中的难题视为自己的责任。而纵观我县，面临同样状况的如我校的其他农村寄宿制学校不在少数。由此及彼，全市，全省，乃至全国，更是数不胜数。
2、 严峻的语文教学改革的形势要求
新课改的形势下，语文教师应该努力在教学中实现语文人文
性与工具性的统一。这就要求教师，要在教学活动中应致力于对学
生能力的培养。对一门语言来说，表达能力是至为重要的。因此，
本课题的关注焦点就放在了对学生的语言表达能力方面。
3、国内外研究现状以及趋势
在国内外各大学术媒体或者刊物上，关注于如何提高小学生语言表达能力的理论研究其实比较多，显然众多教育同行和专家对此问题关注度很高，这其实也反映了该课题没有一个标准的，普适的，统一的解决方案，各种方法，实践和研究都在不断的丰富和发展，由于各种原因，将目光聚焦在农村小学生语文课堂上语言表达能力状况的研究和理论却比较的少，而农村小学生与城区小学生相比，由于地理环境，经济条件，社会环境和学习环境不同，不仅在数量上占据更大比例，而且在学习过程中的行为习惯、思维模式，感觉情感面临的问题等等都存在与城市小学生相比不同的表现，而这些都对农村小学生语文课堂语言表达能力的培养产生影响，这方面的理论和实践随着新的社会发展，课程改革仍然需要不
断进行补充，发展和创新。
因此，为了改变农村小学生语文课堂语言表达能力欠佳的现状，让学生的语言表达积极性得以提高，让学生语言表达的完整性、规范性增强，让学生的语言表达更加丰富有内涵，有必要对此进行研究，并且通过一系列的实践去摸索出一套切实可行的教学措施。
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