【篇一：说明方法 (1)】
一、复习目标：
1、明确中考要求：
根据新课标和教材的要求，中考说明文阅读的考点主要有：
①、理清文章思路，理解文章内容。
②、准说明对象，抓住说明对象的主要特征。
③、理解文章、段落的结构特点，把握文章、段落的说明顺序。
④、给文段划分层次，概括层意。
⑤、辨析文中的说明方法及其作用。
⑥、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
⑦、理解文章的表现手法和写作技巧。
⑧、对文章的内容和表达能提出自己的看法和疑问。
⑨、联系生活实际，解说文章中的说明对象，进行创造性的“再表达”。
⑩、注意科技作品中所体现的科学精神和科学思维方法。
⑾、注意从文章中捕捉重要信息。
2、巩固说明方法的含义，类型。
3、提高生辨别说明方法的能力。
4、提高生能说出说明方法的作用的能力。
5、让生掌握说明方法的标志性语言。
6、生能正确区分：下定义与作诠释 作比较与打比方
二、重难点：
重点：能辨别说明方法。
难点：说明方法的作用。
三、教学用具：多媒体课件
海子简介 四、课时安排：一课时
五、教学过程：
（一 ）、情景导入（ 出示一段文字）
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 ???唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱??
（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且??（三）大拱由二十八道拱圈拼成???（四）全桥结构匀称，和四周景配合得十分和谐??唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧”。
1、这段文字运用了哪些说明方法？
（指名生答：列数字、引资料、打比方、分类别、作诠释）
2、师点评后引入本节课学习内容：复习说明方法的辨别及其表达作用
(二）师生复习活动
1、指名生回答我们学过的说明方法有哪些？
（举例子、打比方、下定义、作诠释、摹状貌、列数字、作比较、画图表、分类别）（师生共同完成）
2、指导学生复习筑固这些说明方法的含义。
3、怎样才能记住这些方法呢？ 为了便于记忆??，我把它们编成了口诀，下面我们就来看看 是怎样的口诀。（师出示口诀）
列（数字）、举（例子）、下（定义）
分（类别）、作（比较）、打（比方）
摹（状貌）、（作) 诠（释）、画（图表）
4、出示例句让学生判断主要的说明方法并说出判断理由。
（1）、现存主要洞窟45个，计1100多个小龛，大小造像51000余尊
（2）、细胞液是是碱性时，花青素呈蓝，碱性较强，就成为蓝黑，如墨菊、黑牡丹等便是。
（3）、风沙的进攻主要有两种方式 。一种可以称为“游击战,”一种可以称为“阵地战”。
（4）、在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在一公顷水面上生产的这种藻类，经过加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产大豆所需提供的同类营养物。
（5）人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
（6）、雪是在云中形成的一种固态降水物。
（7）、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
（8）、荔枝的肉大多数白半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。
（9）、这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
5、由生回答引出说明方法的语言标志，出示内容。
举例子：例如、比如、据说、譬如???。
列数字：数词（大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数??（与年代区别）
分类别：一类（种）??一类（种）??
（区别于逻辑解释中的主次罗列一二三四 )
作比较：也、而、相当于、较??
下定义：科学、完整、判断句。大部分是：什么是什么
作诠释：局部、某一方面的特征介绍
打比方：像，仿佛、是??
引资料：引用，标记是引号。
配图表 摹状貌等
6、在这些说明方法中，有两种容易弄混淆，那么怎么区分它们呢？ 下面我们就来探讨一下。
①出示例句
a、统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。（下定义）
b、激光是一种颜单纯的光。（作诠释）
c、另一种叫异样，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。（作诠释）
②生判断方法。
③师解析如何区分。
a、b两句都是判断句，a句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法是统筹方法。 b句用作诠释的方法从颜上解说激光，如变为“一种颜单纯的光就是激光”，那就是谬误了，因为并不是所有“颜单纯的光”都是激光。c句不是判断句，说明内容没有解说“异养”的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。④得出判断规律。
下定义与作诠释
从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。
从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能
与被说明的对象交换位置。
下定义：甲是乙，乙是甲
作诠释不能这样
做练习题：语文书（九年级下）第18课，出文中的说明方法。
7、我们知道了如何辨析说明方法，那么它们在具体的语段中起什么作用呢？下面我们继续来复习。
实际上每种说明方法的作用都可以用一些固定的词语来加以解说，都有一定的规律。具体如下：
作比较：能够更加突出强调说明对象的特点（地位、影响、成因、结构等）。
下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。
列图表：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。
摹状貌：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。
举例子：使说明的对象更具体真切、更形象，便于读者理解和认识。
分类别：使文章说明的条例十分清楚（条例清晰）
打比方：能够形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
列数字：能把说明对象的特点说明得更具体、准确无误，令读者更信服。
作诠释：能通俗的介绍或解说事物或事理的性质与特点。
（1）出示例句，生练习。
分析下列句子的说明方法，并说明其作用。
a、这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片
有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。 b、松鼠不像山鼠那样一到冬天就蜇伏不动。它们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
c、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。
d、桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”
e、凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一个体，叫克隆。
f、万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。
（2）抽生回答，师作分析点评。
作用分析：
a、这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的
文章用简之多为例，具体真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻的印象。
b、作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。
c、作用分析：
这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比作顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象地印象。
d、作用分析：
这里用了引资料的说明方法。引唐朝张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，使说明内容更充实，更有说服力。
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