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来源：《读天下》2019年第02期
摘 要：对于九年义务教育阶段的初中学生而言，他们不仅面临着初中阶段其他学科学习的重担，而且还要面对物理学相关抽象化理论知识难以理解的学习困难，在这样双重负担的重压下，初中生就会对物理学习产生厌恶情绪，最终不利于初中生全面性成才成长。因而，初中物理教师要结合物理教材和初中生的成长心理特征，以减负增效为切入点科学设计物理学教学，扩大初中生主动自发学习物理的空间，引导初中生快乐地学习物理，从而提升初中生的物理学习综合素养。
海子简介 关键词：初中物理；教学活动；减负增效；策略
物理学是一门研究宇宙中各天体的性质、存在状态和运行轨迹规律等为研究对象的学科，具有抽象化、理论化和深奥化特点。对于初中生来说他们刚接触物理学，对物理学的认知和思维还处于不断开发和完善阶段，这使得学生难以以物理学思维开展学习活动，只能够
依靠初中物理教师的教学讲授和引导去揭开物理学科的神秘面纱。显然，初中物理教师的教学策略成效如何直接影响着初中生的物理学习能力，因此，初中物理教师要站在现代教育视域注重降低教学负担提高教学效率，去满足初中生的多元化学习需求，引导他们遵从物理学规律的学习规律，进而培养初中生的物理学学习思维。
一、 初中物理教学活动中存在的问题分析
（一） 教师层面：教学理念落后和教学模式僵化
虽然随着经济社会的发展，教育界对教学领域内存在的教学问题越发重视并提出了系列教学革新，自此在各个教学阶段如火如荼地开展了课程教学革新实践活动，一些学科教师响应号召转变教学观念深化所担任的课程教学创新。然而，还有一些学科教师思想观念落后，未能够认真对待学科教学活动中存在的问题，进而也就不能够确立新的教学观念去科学设计教学策略，还沿用以往的学科教师为主学生为辅的教学理念，在日常学科教学活动中紧紧围绕着学科教材，要求学生听从学科教师的一切讲授引导被动学习的教学模式。其结果是，这样的教学理论和教学模式，不仅增加了教师的教学负担和学生的学习难度，而且学科教学成效甚微。
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