1.《茉莉花》
按下列要求进行试讲：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。 
（2）试讲过程中要体现教唱环节。 
（3）要求适当板书。 
（4）结合具体实例进行试讲内容的拓展延伸。
《茉莉花》主要教学过程及板书设计 
教学过程 
（一）导入新课 
(1)教师端出一盆茉莉花，请学生多角度观察并描述茉莉花。 
(2)运用多媒体播放不同地区的《茉莉花》，学生边听边思考：这是北方还是南方的歌曲？你是如何区分的？表现了什么特？ 
（二）新课教授 
(1)聆听本课歌曲《茉莉花》，请同学们思考一下：这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？在演唱的时候需要用什么情绪进行演唱？教师请同学们来回答并给予评价。 
(2)完整再次聆听《茉莉花》，请同学们判断一下，这首歌曲可以划分为几个乐句？是如何判断的？教师请同学们来回答并给予评价。 
(3)学生在教师的钢琴伴奏带领下学习曲谱，并跟随教师哼唱旋律，体会旋律的起伏和韵味，为学唱歌曲做好准备。 
(4)学生朗诵歌词，教师根据乐曲意境和内容对学生的朗诵进行指导，为有感情的演唱歌曲做准备。 
(5)跟随教师的钢琴伴奏，分乐句演唱歌曲，注意乐曲旋律的起伏变化，注意情感的表达： 
①乐曲的前两句，表达了初见茉莉花的喜悦之情，因此在演唱时，要用活泼的情绪进行演唱; 
②乐曲的第三句，表达了对茉莉花的赞美，在演唱时要用深情、赞美的情绪进行演唱. 
(6)跟随示范带有感情的、并运用纯真甜美的声音进行演唱。 
（三）拓展延伸 
欣赏意大利歌剧《图兰朵》选段，并联系《茉莉花》的旋律，引导学生感受民族音乐在世界音乐上的地位和作用。 
（四）总结作业 
学习演唱了乐曲《茉莉花》，并欣赏了意大利歌剧《图兰朵》，感受到其在世界音乐上的作用。因此作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。 
板书设计
2.《沂蒙山小调》
 
按下列要求进行试讲：
（1）环节设置具备引导性，由浅入深。 
（2）要有创编环节。 
（3）在授课过程中要有弹唱。 
（4）时间时间10分钟。
《沂蒙山小调》 主要教学过程及板书设计 
教学过程 
（一）直接导入 
教师用笛子演奏《沂蒙山好风光》，感受明亮、优美的旋律。 
（二）新课教学 
(1)欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光。请学生回答，歌曲里都唱了些什么？(一人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱) 
(2)欣赏民歌手演唱，学生听听她的演唱有什么特点？(演唱时有些字加了儿化音。如“草地儿”。)演唱者独待的音和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡的自豪感。 
(3)学唱歌曲 
①学生用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句？出示旋律谱。(四句) 
②学唱乐谱，认识鱼咬尾。 
③练唱歌词，学习民歌中常见的表现手法：一字多音的拖腔和衬词。 
④情感处理：体会歌曲中山东人民对家乡景物的描写，引申到对自己的家乡的赞美。 
⑤老师演唱两种不同结束句，让学生比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。 
⑥老师与学生用“接龙”的形式练唱，感受其特征。 
（三）创编 
(1)根据鱼咬尾的写作手法创编4句旋律。 
(2)学生分小组讨论创作。 
(3)教师巡视指导，了解学生创作的过程。 
(4)挑选1至2首学生创作的旋律进行展示并评价。 
（四）小结与作业 
结束语：民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得
到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻你们家乡的民歌和大家一起分享。 
板书设计
3.《嗺咚嗺》
按下列要求进行试讲：
（1）试讲时间在10分钟之内完成。 
（2）时间需要设置互动环节。 
（3）试讲需要讲解号子的相关知识。
《嗺咚嗺》主要教学过程及板书设计 
教学过程 
(一)创设情境，导入新课 
1.教师组织活动：四人分别抬一个重物。先分别抬重物，发现一个人的力量无法抬起，教师引导学生四个人一起想办法。学生一起抬起这个重物，教师紧接着喊出“1”“2”，学生一起说出来“加油”，这四位同学搬起来重物。活动结束，同学们坐好后，教师会给大家时间谈谈感受。 
2.教师总结：刚才老师和同学们喊得是口令，普遍用于游戏、活动以及赛事当中，然而，这样的口令不仅局限于此，我们的劳动人民也有自己的方式来加油鼓劲，我们称之为“号子”。 
3.由此引出新课，有关劳动号子的歌曲——《嗺咚嗺》。 
(二)逐步欣赏，深入学习 
1.初次聆听。播放《嗺咚嗺》，同时请大家谈谈旋律运用了怎样的速度？怎样的曲调来表现的？ 
学生自由回答。 
教师在背景音乐中总结：本首歌曲为中速，曲调是明快、活泼的。 
2.再次聆听。请同学们边听边猜一猜这首歌曲属于劳动号子里的哪一种号子？ 
学生自由回答。 
教师总结：打场号子也可以叫做打麦号子，书中的图片我们可以看见农民正在辛苦的打麦，它属于农事号子的一种，是出自于湖北钱江一带的一种劳动号子，我们今天学习的这首《嗺咚嗺》，也正是我国湖北民歌的代表作品之一。 
3.教师播放音乐，学生边跟唱边体会作品中带给你的场景是什么样子的？特点有哪些？学生自由回答。 
教师总结：这首作品是一首流行在湖北中南部钱江地区的打麦号子，因衬词当中有很多“嗺咚嗺”而得名。他们两排人面对面站着打麦，一领众和的唱着歌，歌声与劳动融合在一起，
让他们忘记了疲惫，也具有浓厚的地方特，唱词的内容是一对男女的绵绵情话，并带着几分幽默。 
我们可以总结出特点是： 
(1)在集体活动当中进行; 
(2)一领众和; 
(3)节奏与动作一致。 
4.将全班学生分成三组，做划船姿势，教师当领队喊口号，同学们划桨赛龙舟。感受劳动号子：赛龙舟。 
5.教师用《嗺咚嗺》作为背景音乐，并提问同学们总结一下劳动号子的艺术特征？ 
学生自由回答。 
教师进行总结： 
(1)直接、简朴的表现方法和坚毅粗犷的音乐性格; 
(2)节奏律动性强; 
(3)音乐材料的重复性; 
(4)领唱、合唱相结合的歌唱方式。 
关于月亮的歌曲
(三)拓展延伸，表现音乐 
教师请同学们分组讨论，结合所学的内容，模仿劳动人民展现劳动号子的不同场景给大家五分钟时间，请几位代表来前展示。 
(四)小结作业 
教师对劳动号子音乐特点和艺术特征进行回顾，这首歌曲表现的是湖北人民丰收时节打麦子的喜悦场景，感受到了湖北劳动人民对生活高涨的热情。希望同学们能够更好的了解我国灿烂的民族文化，我们要热爱我们的祖国。 
课后在网络上可以搜集一些关于描写劳动号子的优秀作品，下节课与同学们一起欣赏。 
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