【摘要】随着经济社会的发展进步，中职教学中对于学生思想的正确引导也受到广泛关注。在中职中，学生大部分的时间都是在学习课程知识，少有时间去进行思政知识的扩充，因此应该对学生进行一定程度的思政教育，从学生入学后的各个学习阶段入手，最终达到提高学生思想境界的目标。本文以中职园林专业人才培养为例，来探讨如何将思政元素合理的融入到园林专业教学中。
【关键词】思政元素；园林；人才培养；中职
1.思政元素融入园林专业教学存在的问题
1.1中职园林专业课程与思政元素融合不密切
当前，课程思政改革正如火如荼地进行，教师积极探索思政融合专业课程的途径，以推动思政课程向课程思政转变。但实际融合过程存在浮于表面、生搬硬套等问题，阻碍思政教育融合专业课程进度的推进。部分专业教师与思政教师合作不密切，难以有效挖掘和归纳思政元素，思政元素与园林专业课程的融合不密切。
1.2专业课程教师思政水平有待提升
中职院校园林专业教师在入职之前，尚未接受过系统的培训，缺乏教学技能和育人相关经验，思政意识有所欠缺。即使有些教师意识到思政教育的重要性，在更新及完善自身思政水平方面也存在较多问题，如部分教师忙于专业课程教授，少有时间和精力兼顾提升自身思政水平，导致思政元素融入中职园林专业课程的相关工作无法有效开展[1]。
1.3学生固有价值体系的影响
受社会发展和生活环境变化影响，学生获取知识的渠道更加宽广，教师的权威地位受到一定影响。这种情况下，部分学生可能会在中职园林专业教师教授相关专业知识时保持较高的兴趣，但是当涉及德育灌输时，由于学生已经形成评判标准，对教师所讲的内容存在一定排斥现象。可见，学生固有的价值体系也使园林专业课程融合思政元素的难度增加。
2.思政元素融入园林专业教学具有的优势
在新时代的教育教学工作中，紧跟时代发展潮流，抓住新时代的机遇来进行教学是教育的必行之策。在推行素质教育的现今，教师在教学时提高学生的个人素质是必须的，因此将
思政元素融入专业教学中首先是适应时代发展的，是被大家所认可和接受的教育方式。
已经步入中职的学生，他们已经形成了自己的人生观和价值观，也具有了分辨是非的能力，在这时对他们进行思想政治的教育可以帮助他们形成更加健全的人格，让其更加的具有人格魅力。良好的思政教育可以帮助学生形成健康的心理状态，有更好的处事能力，遇到困难时能够从容应对，从一定程度上可以提升其专业学习能力。
李蕴2.1贯彻国家教育方针的需要
2020年，受新冠肺炎疫情影响，中国经济社会发展受到一定冲击，亟待构建"双循环"的经济社会新发展格局。思政教育是立国之本，是国家发展的坚实基础，只有价值观正确的人，才能成为社会主义合格建设者和可靠接班人。因此，中职教育应以思政教育为核心内容，以培养学生良好思想道德品质为基本目的。挖掘中职园林专业课程中丰富的思政元素并进行有效的教学融合，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的"四有"青年的有效途径。可见，在中职园林专业课程中融入思政元素是贯彻国家教育方针的现实需要。
2.2学生全面发展的需要
随着时代发展，社会对学生个人素养的要求越来越高。但當前中职院校较注重对学生技能技术的培养，课程设置多围绕学生技能培养，实践性较强；虽设有思政课程，但课时少、理论较枯燥，远离日常学习和生活情境，无法满足时代发展对学生的要求。只有将思政元素融入园林专业课程，才能全面提升学生的思想素质和道德品质。因此，在中职园林专业课程中融入思政元素是促进学生全面发展的需要。
2.3时代发展进步的需要
当前，经济社会发展异常迅速，中职院校园林专业学生所学课程内容具有一定应用价值和较为宽广的应用范围，就业前景良好。但当今社会不仅要求学生具备较高的专业素养，而且要求学生具备较高的道德品质。思政教育作为培养学生道德品质的主阵地，将思政元素融入中职园林专业课程，提升学生道德品质是时代发展进步的需要[2]。
3.思政元素融入园林专业教学路径探究
3.1入学教育，憧憬未来
在学生初入中职之后，对于刚刚成年、刚步入中职的学生来说，他们对于自己的专业了解
程度还不够，报志愿时就比较盲目，不十分清楚专业的性质和就业方向，对于新的同学、新的环境还不甚熟悉，这时难免会有一定的心理压力或者心理问题，这时候便需要教师把握时机，对学生进行适当的思政教育。对于园林专业来说，学生们乍一听觉得这是搞园林绿化的，是种花种草和园林设计施工的，实际的专业课和他们入学前预想的还是存在有一定的差距的，容易对未来毕业能什么课样的工作存在忧虑，对这个专业没有信心，有些课程觉得学了也没有用，主动学习动力不足，因此便需要教师在课堂上合理的融入思想政治的内容，来化解学生的心理负担，增强专业自信，并让他们对中职生活有一个美好的憧憬。
3.2学风建设，激发兴趣
在学校内，学生最主要的任务还是学习，因此教师可以从学风建设入手，在学风建设的过程中加强对学生思想政治的教导。教师首先需要加强课堂的管理，让学生在上课时能够集中注意力。在中职的学习中，学生能够更多的时间去自己安排学习时间，但是时间久了之后学生很容易对学习松懈，因此教师需要定期对他们进行思想政治的教育，让他们认识到园林专业的重要性，这样才能在上课时更加认真，课后也能够加强自身的专业学习。教师
在个门课程讲授工程中，积极挖掘课程中蕴含的思政元素，结合身边的优秀毕业生实例等，将思政元素加入园林专业的教育教学，让学生能够充分认识到学习园林专业的有利之处，这样才能保证学生能够保持有对园林专业的兴趣和学习积极性。
3.3组织活动，润物无声
学生在上中职之后，自己可支配的时间比较多，课外生活也很丰富，相应的，教师也需要及时转变教学观念，采用更加丰富的专业竞赛方式对学生进行思政教育，教师可以通过组织思政和专业相结合的主题活动来更好地完成思政教育。比如，教师可以组织与园林专业相关的植物识别和标本制作、校园绿化设计、插花活动、盆景制作，鼓励学生积极参加，让学生在参加活动的过程中增强对于园林专业的兴趣，增强他们对于园林专业的认同感，这样便能够对他们进行潜移默化的思政教育，让他们在无形中提升自身的思想境界。通过组织一定的活动，可以更加有效地将思想政治知识和园林专业知识更好地融合，达到预期的教学目标[3]。
3.4劳技结合，坚守原则
园林专业在课程设置时有很多实验和实习等实践环节，寒暑假还可以进行社会实践，毕业设计是园林专业最后一个实践环节。教师可以充分利用课程实践教学和毕业实践指导的机会来对学生进行思政教育。社会实践是学生接触社会一个十分有效的切入点，学生通过社会实践能够对社会有一个更加立体的认识，也是学生对于学校所学知识的一个拓展延伸和应用。园林专业是一个实践性非常强的专业，学生学习到的专业知识最终都需要通过实践来展示出来，社会实践便是一个很好的机会，教师可以在实践之前对学生进行相关的培训，在教授他们专业知识的基础上教会他们与人相处的基本原则，并且对学生进行精神上的鼓励，能够让他们对于社会实践抱有积极的心态，能够在社会实践中将自己做学到的专业知识发挥出来。
4.小结
经过社会实践，学生能够对于园林专业有一个更加清晰的认知，包括以后的就业形势和自己的职业规划等等，教师在社会实践中融入思政教育，可以让学生正视自身的优势和不足，做到有则改之无则加勉，最终实现知行合一，成为社会所需要的高素质高素养人才。
【参考文献】
[1]张定青,虞志淳,张冬冬.建筑学专业课程中思政元素的挖掘与融入——城市与风景园林设计理论课程思政教改实践探索[J].高教学刊,2022,8(17):157-160.
[2]李蕴.教育信息化背景下园林专业课程思政教学模式思考[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022(04):73-76
[3]阎雯雯,顾进立,谢辉.高职本科思政元素融入专业课堂的教学探索——以《风景园林规划设计原理》课程为例[J].经济师,2022(01):234-235+253.
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