教案
神奇的货币
一．教学目标
（一）知识目标
识记：（1）商品的含义。（2）货币的本质；（3）货币的基本职能；
分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
（二）能力目标
（1）培养学生透过现象看本质的能力，运用经济学原理分析现实问题的能力。
（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性、货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，通过思考得出对货币的理性认识。
（三）情感、态度、价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，帮助学生进一步形成劳动光荣的观念，培养学生正确的市场意识。
教学重点与难点
重点：商品的基本属性；货币的本质；货币的基本职能。
难点：正确对待金钱。
二、教学过程
（一）导入新课
通过几组图片展示进入本课
（二）、货币的本质
分析判断：自然界中的落叶是商品吗?
1、讲解：商品的含义、分类、特征。
比较：商品、劳动产品、物品
创意无限： 你采取什么措施将手中的树叶变成商品并顺利地卖出去？
2、商品的基本属性
使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。
价值 ：凝结在商品中无差别的人类劳动。
合作探究：这两排汉字有什么特点？出现更早些的可能是哪一排？你能告诉我隐藏在这些汉字背后的秘密吗？
财、贪、贫、贼、赚、赏、赔、赢、赌
货币的含义 钱、钞、锱、铢、银、钻、钰、铸、钿
3、一般等价物：直接和其它一切商品交换、表现其它一切商品价值的商品
发散思维：《卖炭翁》诗句中是用什么作为一般等价物的？它在商品交换中可能会遇到哪些难题呢？
4、货币产生的原因：商品交换中产生的新问题和金银本身的特点。
5、货币的含义：从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
本质.：一般等价物
各抒己见：我们怎样看待金钱？
（三）、货币的基本职能
讨论：欣赏动漫，思考这里的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪种职能？
1.价值尺度
含义：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
2.流通手段
含义：货币充当商品交换媒介的职能。
商品流通——以货币为媒介的商品交换
公式:商品---货币----商品
生活体验：花100元去买你喜欢的食品，你最关注哪些因素？这个过程体现了货币的什么职能？（把关键词写在黑板上）
请你参与：作为食品生产者你听了上述对话有什么感想？（把关键词排序）
欣赏歌曲：发表你的看法。
3．货币的另外三种职能
贮藏手段：货币（退出流通领域）作为社会财富的代表保存起来 （应为足值金属货币）
支付手段：赊购赊销中支付债务，或支付地租、利息、税款、工资等
世界货币：购买外国商品，支付国际收支差额、在国家之间转移财富
（四）本课回眸
（五）小试牛刀：小明暑假帮超市促销单价为50元的食品,工作一周,超市给工资报酬200元，小明用工资给自己买了标价为10元的一支笔,买了些礼品送给爸爸、妈妈。这个案例体现了货币的哪些职能？
讲课稿
【一】导入：
同学们，这个学期我们就开始经济生活的学习，经济这个词我们都不陌生，我们日常生活中所需的衣食住行样样都经济离不开经济，我们也不可能脱离经济生活而存在。
既然经济这么重要，那现在我们现在就开始从本书的第一单元 生活与消费开始学习。我们来看到第一课 神奇的货币。
【二】授新：
同学们实试想一下当我们走进商店时，我们一定会在琳琅满目的商品中流连忘返，特别是看到自己喜欢的商品，我们是不是想全部都买回家呢？
—嗯，对。可见，钱是很重要的，钱就是平时我们所说的货币，货币为什么能购买呢？就让我们一起来揭开货币神奇的面纱。
想要揭开货币的神奇面纱，我们得要先了解一个概念——商品。
商品的含义
商品是什么呢？首先商品必须是劳动产品，劳动产品顾名思义就是付出劳动获得的产品，因为只有经过人类的改造，物品才能满足人们的需求，一般来说，人们不能直接使用自然提供给我们的物品，往往要经过人们的劳动改造。那么仅仅是劳动产品就是商品了？这还
是不够的，这里还需要一个条件，就是劳动产品要用于交换，如果我们是自己使用，或者是赠送他人，我们一般不把它看做商品。这两个条件就构成了商品的含义。我们来举个例子，农民伯伯辛辛苦苦种出来的粮食，如果这个产品是用于自己吃的，自己消费的，那么它仅仅只能称为劳动产品，如果把剩余的劳动产品拿到市场上去买，产生了交换的过程，这个时候粮食就形成了商品。
所以商品的含义是什么呀？用于交换的劳动产品，二者缺一不可。
我们可以通过一个图形来进行直观的理解。最大的这个圈是物品，比它小的的这个圈是劳动产品，如果劳动产品用于交换，我们说它是什么呀？商品。
货币的含义与本质
有了商品，那我们要获得商品，就必须用货币进行交换。那货币是怎么产生的，我们来了解货币的产生过程。
在原始社会末期，开始有了剩余产品，人们就想要把自己多出来的产品与他人交换，这就形成了物物交换，我们把它称为偶然的物物交换。举个例子，今天甲需要一只羊，乙需要
一头猪，这时候乙就可以用猪和甲的羊进行交换，这个时候并没有货币，用公式表示（W→W）。
随着生产力和社会分工的进步，生产的产品日益丰富，要交换的东西越来越多，这就发展到了扩大的物物交换。这时候交换很麻烦，是吧，我想要你的商品，但是你呢，并不一定会要我的商品，因此呢？人们自发的回去寻一种东西，这种东西对于这个地方的人来讲，是大家普遍都喜欢的东西，那么你只要交换到这种东西以后呢，你就可以用这种东西广泛的交换你所需要的东西，那么这个东西就自然而然的形成了一般等价物，所谓一般等价物就在商品当中能够和其他一切物品相交换，表现其他一切商品价值的这样的东西，我们就把称为一般等价物。
那么从人类商品发展的整个过程中，一般等价物也是不同的，有的地方用的是羊，有的地方用的是贝壳，有的地方用的是布匹。但是我们发现这些这些一般等价物来讲，都有自身的毛病，最后，这样，就出现了以金银充当固定的一般等价物，我们来看，羊充当一般等价物，它就有很多弊端，很多羊不易携带，而且一个东西只需要半只羊，那么我们将它分割，那剩下那只死掉的羊就不能在以后进行交换。那什么最适合呢？对，金银最适合充当
一般等价物，那金银有哪些优点使之最适合的一般等价物？（对，易分割）所以，一般等价物变来变去，最后就由金银固定充当一般等价物。所以书上有这样一句话，当货币固定充当一般等价物的时候，就标志货币的诞生。所以货币本质上来讲，就是一般等价物。正是这些原因，金银固定充当一般等价物，这样货币就产生了，那我们接下来概括一下货币产生的过程。首先，货币是一般等价物，且固定的充当了一般等价物，所以货币的概念就自然而然产生了——从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，货币是个商品，是和其他商品一样的，只不过它有一个特点，固定的充当一般等价物。
商品的基本属性
好，我现在这里给大家列举这样的三个词，电视、衣服、水。同学们考虑一下，如果你们要购买这些商品，要从哪些角度考虑到底要不要购买？我们几个同学来说说。（有需求、价格）
商品能满足我们的某种需求，比如说水能满足我解渴的需求，食物可以满足我们充饥的需求，所以这就是商品的第一个基本属性，使用价值。
刚才同学们还提到影响我们购买还有一个原因是什么呀？价格。我们看一下刚才这几种产品，不管是电视、衣服、还是水，它们都能满足人们不同的需求，但是，它们之间都有一个共同的东西，都是人们的劳动产品，他们之中都蕴含着人们的劳动，都蕴含着人们的精力、脑力、智力、体力的一种消耗，我们把蕴含在商品中的精力、脑力、智力、体力统称为无差别的人类劳动，抛弃掉生产这些产品中具体的劳动形态，正是这些无差别的人类劳动凝结在商品中，就形成了商品的第二个属性，就是价值。
总的来说，我们一般购买商品会从两个角度考虑，第一是商品的使用价值就是商品能不能满足我们的需求，如果一个商品不能满足我们的需求，我们是不会购买它的，接着还要考虑商品的价值，我们会考虑两者之间的性价比。性价这两个字其实就表现出了商品的两个属性。
我们来补充一下使用价值和价值有什么关系？二者是对立统一的关系，统一表现在，商品是使用价值的价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。对立表现在，无论是生产者、经营者、还是消费者都不能同时获得使用价值和价值。
货币的职能
职能，我们可以理解为作用，货币的职能就是货币在生活中起什么作用。先给同学们几分钟的时间，一下书中给我们提到的货币的五种职能。
这里我们着重来讲货币的两个基本职能，第一个是价值尺度，货币在衡量价值的大小，这个时候需要的只是观念上的货币，这个时候有没有发生商品交换，我们给商品标价时，实际上这个交换发生在我们的头脑中，我想像如果我要购买这个商品，就要支付100块钱，这个时候的交换只是发生在我们的头脑中，所以，在货币执行价值尺度的职能时，只需要观念上的货币。第二个是流通手段的职能。好，流通手段怎样表现在货币上，诶，一手交钱，一手交货。这样就实现了商品的流动。最初的买卖是商品与商品间之间的交换，货币出现以后，就形成商品生产者要先把商品卖出去，获得货币，再用货币去买会自己要的其他商品。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。那货币充当交换媒介的职能，就叫流通手段。这个时候就需要真实的货币。
贮藏手段，这里需要关注的是，只有足值的金银才能执行贮藏手段的职能，比如说，我们所佩戴的金银首饰就不能执行，因为它们经过人类价格，它的实际价值就附带了人类劳动。
支付手段表现在用来清偿债务，支付地租、利息工资等。（流通—现金购买，支付—刷卡购买）
世界货币，作为购买手段，购买外国的商品；作为支付手段，平衡国际收支平衡；还可作为社会财富的代表。
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