语文园地七
【教学目标】
1.认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。
2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。
4.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。
5.背诵民谣《数九歌》。
6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。
2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。
3.学习用部首查字法查独体字。
【教学过程】
一、“自然风光”词语我会认
1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。（出示课件3）（板书：语文园地七）
出示本课识字加油站的词语：
海滩 椰树 贝壳 沙漠 胡杨 骆驼 高原 雪莲 骏马 悬崖 青松 雄鹰
2.自读词语识字。
（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。
（2）指名朗读词语。
（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。
（4）开火车朗读生字。
（1）学习“滩”。（出示课件4）
课件出示“滩”和沙滩图片，组词“沙滩、海滩”，造句：这片海滩真是太美丽了！
（2）学习“椰、壳”。（出示课件5）
课件出示生字“椰、壳”和椰树、贝壳的图片，组词“椰树、椰汁”“贝壳、蛋壳”。学生尝试用词语造句。
预设1：槟树、椰树高插蓝天,随风摇曳。
预设2：这个贝壳好漂亮啊！
（3）学习“漠、骆、驼”。（出示课件6）
课件出示生字“漠、骆、驼”和沙漠、骆驼的图片，组词“沙漠、大漠”。学生尝试用词语造句。（重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。）
预设1：晌午时分,沙漠上阵阵的热浪扑面而来。
预设2：骆驼是名副其实的沙漠之舟。
（4）学习“骏”。（出示课件7）
课件出示生字“骏”和骏马图片，组词“骏马”，造句：白云朵朵好像一匹匹骏马奔驰在草原。
（5）学习“悬、崖”。（出示课件8）
课件出示生字“悬、崖”和相关图片。造句：这座山上到处是悬崖峭壁。
5.联系生活识字。
（1）教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？（出示课件9）
海滩 椰树 贝壳
沙漠 胡杨 骆驼
高原 雪莲 骏马
悬崖 青松 雄鹰
教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。
（2）联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。
小组讨论后，选择代表进行发言。
预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！
预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！
6.偏旁归类识字。
（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？
（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。
（板书：骆驼 马字旁 海滩 三点水 椰树 木字旁）
7.再读识字。
指名领读词语，全体跟读识记。
8.识字游戏。（出示课件10）
9.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？
（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。）
二、字词句运用
1.师生一起复习部首查字法的四个步骤。
首先看看这个字的部首是什么，然后到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下到这个字，根据这个字后面的页码就可以到相应的字了。
2.出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。（出示课件11）（板书：亏、申、丹）
（1）引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。
（2）教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以到这个字啦！
3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。
【板书设计】
语文园地七
骆驼——马字旁
海滩——三点水
椰树——木字旁
亏、申、丹
第二课时
【课时目标】
1.积累并运用描写天气的8个四字词语。
2.从语言、动作的描写中体会表达的有趣。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，大自然充满着奥秘，耸组词语给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。
二、联系生活，识记词语
1.练读词语。（出示课件12）
课件出示8个词语。
云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣
请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。
2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。（出示课件13-20）（板书：天气）
（1）指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。（出示课件21）
预设1：电闪雷鸣：炎热的夏天，一阵狂风吹过，天空乌云密布，一道道闪电划破天空，接着轰隆隆的雷声从远处传来。
预设2：寒风刺骨：风呼呼地吹着，凛冽的寒风吹在脸上、手上，冻得人直打哆嗦。
三、有趣句子我发现
1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？
学生自由发言。
你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中依据吧！（出示课件22）
课件出示下列句子：
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
2.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。
3.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。
教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。
4.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？
预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。
5.集中反馈，交流发现。
（1）朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？
预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏”是人才有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀！
教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？
预设：任性、得意。
组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！
（2）朗读第二句话，教师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？
预设：风用“我”的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。
教师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应该用什么语气来读呢？
预设：应该用活泼可爱的语气来读。
组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！
6.教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。（板书：拟人）
7.齐读两个句子，感悟句子的有趣。
四、我爱阅读，品绕口令之趣
1.初读课文，读通句子。（板书：《数不清是霞还是鸭》）
（1）播放范读，学生认真听。（出示课件23）
（2）借助拼音，读准字音，认识生字。（出示课件24）
学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。
（3）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。
预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六的云彩和霞光。太美了！
2.带着问题，再次阅读。
自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？
学生交流各自对内容的了解。
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