21.事物的正确答案不止一个
【学习目标】
1. 理清全文思路,“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系;
2. 激发创造性思维,培养创新能力;
【活动方案】
上课前:播放:歌曲《春天在哪里》
由课前的歌曲提问:在同学们的眼睛里春天是什么?
活动1:用你喜欢的方式读课文,思考问题。
(1)作者提出了哪几个问题?由此你认为作者的观点是什么?
(2)为了使论点有力,作者采用了什么论证方式?
(学生读书2分钟,适当批注→组内交流<;由组长负责用自己理解的方式做好记录>→展示)
活动2:交流引起你思考的警句,并结合历史上古今中外具有创造性思维的人,谈谈自己的体会。
(自主批注→组内交流→组长分工→展示)
活动3:举行班级辩论会。
对照产生创造性思维必须具备的三个因素,有些同学可能认为自己才疏学浅,知识不够丰富,思维尚不成熟,对自己的创新能力会产生怀疑,认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”,对此观点你是否赞同?
(确定小组内的观点→为自己组内的观点确定理论和事实论据→小组演练→全班展示)
活动4:奇思妙想。
说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。
个性调整
事物的正确答案不止一个教案
课堂随笔
【附录:发散性思维经典案例】
回形针有多少种用途
1983年,在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会。被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来,为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课。日本专家连续讲了3个半天,讲得很有魅力,挺新奇。
台下一片闪亮亮的专注的眼睛。
面对这些创造思维能力很强的学者同仁,风度潇洒的村上幸雄先生捧来一把回形针:“请诸位朋友动一动脑筋,打破框框,看谁说出这些回形针的用途,看谁创造性思维开发得好,多而奇特!”
片刻,山西、广东的一些代表踊跃回答“回形针可以别相片,可以夹稿件、讲义。”“钮扣掉了,可以用回形针临时钩起……”七嘴八舌,大约说了十几种,其中较奇特的是把回形针磨成鱼钩去钓鱼,引来一阵笑声。
村上对大家在不长时间讲出近20种回形针用途很称道。
人们问:“村上您能讲多少种?”
村上一笑,伸出3个指头。
“30种?”
村上摇头。
“300种?”
村上点头。人们惊讶。不由得佩服这个人聪慧敏捷的思维。
这时,一位名叫许国泰的年轻人向讲台递了张条子:对于回形针用途,我能说出3千种、3万种!
邻座对他侧目:“吹牛不,真狂!”
第二天上午11时,这位年轻人“揭榜应战”走上了讲台,拿起一支粉笔,在黑板上写了一行字:村上幸雄回形针用途求解。
原先不以为然的听众一下子被吸引过来了。
许国泰说:“昨天,大家和村上讲的用途可用4个字概括。这就是:钩、挂、别、联。要启发思路,使思维突破这种格局,最好的办法是借助于简单的形象思维工具——信息标与信息反应场。”
“我把回形针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白等10个要素。再把这些
要素,用根标线连起来,形成一根信息标。然后,再把与回形针有关的人类实践活动进行要素分解,连成信息标,最后形成信息反应场。”
许国泰从容地将信息反应场的坐标不停地组切交合。
他通过两轴推出一系列回形针在数学中的用途,如:把回形针分别做成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0,再做成+、-、×、÷的符号,用来进行四则运算,运算出数量,就有一千万、一万万……在音乐上可创作曲谱。
回形针还可以做成英、俄、希腊等外文字母,用来进行拼读。
回形针可以与硫酸反应生成氢气,可以用回形针做指南针,串起不导电。
回形针是铁元素构成,铁与铜化合是青铜,铁以不同比例与几十种金属元素分别化合,生成的化合物则是成千上万种……实际上,回形针的用途是接近于无穷的!
许国泰在台上讲着,台下一片寂静。
此时,再也没有人说回形针有3千种、3万种用途是吹牛,而是对这种新的认识工具感到了新奇,普遍陷入打破了原有思维格局的沉思……
【反馈练习】
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
根深dì()固    zī zī()()不倦汲.()取
锲.()而不舍不言而yù()
2.下面画线句子有语病,请写出修改意见。
星期五下午,我们举办了一次“优秀散文诗歌”的演讲活动。活动中,同学们踊跃上台演讲。演讲会高潮迭起,掌声不断,①气氛非常热烈得很。文娱委员的演讲,声情并茂,精彩纷呈,赢得了同学们的阵阵喝彩。②通过这次演讲活动,同学们的口头表达能力得到了较大的改进和提高。
第①处,修改意见:
第②处,修改意见:
3.阅读杜甫的《绝句》,完成下列题目。
绝句(杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
(注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂之时。)
(1)此诗描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述。
(2)本诗表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
阅读下面的课文片段,回答问题。
“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。由于情况的变化,原来行之有效的方法,到了现在往往不灵了。正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你到某个答案以后,就会止步不前。因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
……
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
……
认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下,即使是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。
如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。
4.填上文章中空格的部分。
5.“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。”从自己的实际生活中选择一个例子来解释这句话。
6.根据课文内容,作者认为一个人怎样才能拥有创造力?
7.根据课文内容,解释什么是创造性思维。
阅读下面的短文,回答问题。
磨针溪,在眉州象耳山下。世传李太白读书山中,未成.,弃去.。过小溪,逢老媪方.磨铁杵,问之,曰:“欲.作针。”太白感其意还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
8.解释字词。
成去方欲
9.翻译句子。
太白感其意,还卒业。
10.你从这则故事中得到哪些启示?
《事物的正确答案不止一个》
【反馈练习】
1.蒂孜孜  jí  qiè喻
2. 第①处,修改意见:“非常”与“得很”删去其中之一。第②处,修改意见:“的改进”去掉。
3. ⑴此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。(2)表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。
4.关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所获得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。
5.只要能顺畅地表达出一件相关的事情即可。
6.①不满足于一个答案,不放弃探求。②知识是形成新创意的素材。③发挥创造力的关键在于灵活运用知识。④不能进行自我压制,要注意平时小小的创意和灵感。
7.不拘泥于唯一的、程式化的答案,能创造性的运用知识,有着一种对新事物的不断探求的追求……诸如此类的比较顺畅地表达即可。
8.完成离开正想要
9. 李白十分惊讶这位老妇人的毅力,于是就回去把自己的功课完成了。10.凡事都要持之以恒,锲而不舍。