一个消逝了的山村
冯至
【教学目标】
1.品读文章，梳理内容，理解冯至的山水观。
2.鉴赏比读对读，通过文字的涵咏，感受冯至艺术风格。
3.尝试文学评论写作。
【教学重难点】
鉴赏比读对读，通过文字的涵咏，感受冯至艺术风格。
【教学安排】2课时
【教学过程】
一、导入
现代散文家余秋雨先生曾在他的散文集《千年一叹》中说过这样的一句话：大自然的景物有百分之一能写进历史，千分之一能成为景观，万分之一能激发诗情。这就是我们赖以生存的大自然的神奇瑰丽之处。她繁富缤纷，延往续来，既孕育了万物生灵，又滋润了人类灵魂。古往今来，无数文人墨客面对那即使是只有万分之一才能激发诗情的景物，寄怀感慨，与自然同悲喜、共哀乐。
这一节课，就让我们一起走近作家冯至，聆听他与自然的心灵碰撞。
1.了解作者
冯至(1905—1993)，现代著名诗人。原名冯承植，河北涿县人。1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。1930年赴德国留学其间受到德语诗人里尔克的影响。五年后获得哲学博士学位，返回战时偏安的昆明任教于西南联大外语系。1941年，他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作，影响甚大。
2.评价
鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。
冯至也是中国文学研究家，他从上世纪三十年代开始酝酿《杜甫传》，至五十年代初才发表出来，当
《杜甫传》在“新观察”上连载时，就读了，有一次曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。
二、导读
1.梳理行文思路：
第一部分：（1--3段）点出作者居住的山村隐藏着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。
第二部分：（4--10段）作者由眼前景生发的启示和联想，抒发了独特的人生感悟。
【风物】风景和物品。
（1）风光景物。
晋陶潜《游斜川》诗序：“天气澄和，风物闲美。”
宋张昇《离亭燕》词：“一带江山如画，风物向秋潇洒。”
冰心《寄小读者》四：“我素喜北方风物，至此也不能不倾倒于江南之雅澹温柔。”
（2）风俗物产。
（3）特指风俗，习俗。
《明史·西域传四·天方》：“马哈麻墓后有一井，水清而甘。泛海者必汲以行，遇飓风取水洒之即息。当郑和使西洋时，传其风物如此。”
2.任何一篇散文都要借助一定的人和事、通过一系列文学手段来传递作者的一种情感或理性的思考，本文中承载作者情思的载体什么？作者抓住了风物的那些特点？又产生了
哪些联想？以及抒发了什么样的情思？完成下面表格。
3.朗读最后一段，思考如何理解文末“风雨如晦的时刻”这一句话的内涵？
这一时刻，即1942年，也是一个浩劫的年代，具有浓厚的时代特征作者的感悟。带有浓厚的时代彩，寄予了珍爱自然，珍爱生命，珍爱和平，共创人类美好家园的愿望，这也是作者写作本文的用意所在。
4.在第2段中，文章说“我在那条路上走时，好像是走着两条道路，一条路引我走近山居，另一条路是引我走到过去”这句话有什么含义．
一条路通向现实，一条路连接历史，小山村是连接点。在小山村里，我们能读到一切。
5.文章中作者举了“一个村女在山顶上缝什么”的事例，意在表现什么?
少女从形象到品质，都像鼠麹草，像鼠麹草一样谦虚、纯洁、坚强、美好，小小的生命舍弃了浮夸，但都默默担负着一个伟大的宇宙的全部秘密
朗读最后一段。
6.作者说:“这一切，给我的生命许多滋养。”联系全文，概括消逝的村庄给了作者哪些生命的滋养。
①山村提供了养育“我”的物质条件;
②山村让“我”学会谦虚、纯洁和坚强;
③山村让“我”懂得了生命的美好与崇高。
7.文章结尾，作者说“但在生命的深处，却和他们有着意味不尽的关联”，如何理解?
①作者认为只要有联系的事物，不管时空的间隔有多远，彼此的生命都有些声息相通的地方。
②如今土地上的一切曾经以坦白和恩惠对待那消逝了的村庄。
③现今居住的村庄同样给了“我”的生命许多滋养。
8.怎样理解文末一段?
是文章的点晴之笔，概括了对自然的总体感悟。
①自然滋养人类，
②生命跨越时空，声息相通。
9.为什么写完鼠曲草彩菌还要写野狗的嚎叫，麂子的悲惨命运？
生命的真实感。
——所以冯至的世界是原生态的，不加人为的美化的。
10.作者的思考感悟毫无疑问是聚焦在生命上的，但仅止于生命吗？
还有对时间、历史、永恒的思考。
【总结】
冯至从山水里，读出了生命的滋养/关联
关联是共同饮过一条河里的水，吃过一个树上的果实，担负过一个地方的风雨，这些与人类息息相关的事物存在于现实，也存在于过去。生活在大自然里的人是渺小的，但每个人都能拥有自己的宇宙。历史不会消亡，而是与万物结合，化作不同的姿态存在。这种存在主义的关联观，使文章有深厚的厚重感。
三、赏读
1.比较不同作者笔下的风物，思考冯至的“山水观”。
冯至的山水观：
①关注平凡风物
②情感克制
③从小见大，从刹那见永恒
④诗性与哲思的结合
……
2.李广田曾对冯至的散文做出过很高的评价：“又如冯至先生，他近年来写了若干散文，实在都是诗的，那么明净，那么含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”《一个消逝了的山村》是否也有诗意？
①丰富意象的营造。作者营造了一个充满生命力和原始野性的山村意境。然而，实质意义上的山村已经消逝，但曾经的自然景象并没有随之消逝。作者对这个消逝了的山村的想象和描述，使之鲜活地重现在历史的舞台上，蕴含着丰富的内涵，带给读者深深的震撼。
②鲜明画面的凸显。文中这样的画面俯仰皆是，比如对居住地周围的描写、对鼠麯草的描写、对彩菌的描写等。
③叙述方式的多变。比如作者写小溪，先用了描写的方式描绘眼前的溪水，之后想象小溪曾经养育昔日的人们，接着进行议论，感悟人类声息想通，从而深深理解了古人情诗中的句子：日日思君不见君，共饮长江水。
3.探究本文的语言艺术。研讨时，突出“明净、含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美”这一特点。
“这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧。”人和人只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担受过一个地方……相通的地方。”等等。
采菌图的描绘如同五彩缤纷、鲜活而美丽的中国彩墨画。作者在比喻、排比句中着重运用了丰富的彩形容词“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”等，把着明丽的彩因素置于描写的焦点上，通过彩的搭配增强了画面的视觉效果，营造了一种彩的“热闹”。此外，作者在使用这些颜形容词时，不仅描绘彩菌的彩斑斓，而且还赋予彩菌生命的力量：人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，但又层次分明，前后有序，从而使画面呈现出气氛
感、整体感和
【总结】
本文涉及到“人与自然”这一人文母题，属于“感悟自然”类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲思。它是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主旨多元。
结构上：文章一至三节，点出作者居住的山村隐藏着一段兴哀史；中间部分，作者由眼前景生发联想，抒发了独特的人生感悟；末节，总括自然风物给作者的启迪。
笔法上：全文构思的结构方式是相似的：作者选取了一个已经消逝山村的自然风物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。
事物的正确答案不止一个教案四、延伸
课下搜集并阅读冯至的散文集《山水》中的《一棵老树》《忆平乐》等散文，也可阅读诗集《十四行诗》中的《鼠曲草》等诗歌，联系本节课所讲内容，选择其中一篇散文或一首诗歌写一篇600字左右的读后感。
阅读下面的文字，完成小题。
我是一条小河
冯至
我是一条小河，
我无心由你的身边绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛，
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
竟也同幻散了的彩霞一样！
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）
A．“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人一见钟情。
B．“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。
C．“小河”流过“森林”，流过“花丛”，最终归于“大海”，“大海”暗喻风平浪静的理想社会。
D．“风又厉，浪又狂”暗示社会的险恶，它造成了“我”与恋人情爱的悲剧。
答案：C
C.“‘大海’暗喻风平浪静的理想社会”说法错误。“大海”暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生。故选C。
2．下列对本诗艺术特的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．本诗借小河流动和映入河水的岸边自然景物的变化，象征时间、空间的变化，从而反衬“我”的感情不变。
B．岸景幻化成的恋人的“裙裳”“花冠”与最后“吹折”“击碎”等词相照应，体现了诗人的用心。
C．本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有
形式的约束。
D．本诗的语言特点为：注重遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠词，形成轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。
答案：D
D.“本诗语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上，自由而又有所敛束。在整体上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别具韵味。诗中只有一处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成对比，并不能说是“爱用对比手法”。故选D。
3．简述诗作的抒情线索。
诗作采用以人拟物的手法，把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索。
4．简析诗作比拟手法的抒情作用。
以人拟物的抒情手法使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味。如“小河”和“影儿”的缠绵依
恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往。而大海的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了裙裳”，暗示了封建顽固势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残，有力地表现了作者反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴。
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