年 级 | 九年级 | 学科 | 语文 | 班级层次 | 实验班/励志班 | 教师 | |||
课 题 | 《谈创造性思维》 | ||||||||
1课 时 | 第1 课时 | 课 型 | 新授课 | ||||||
学习目标 | 知识目标 | 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容。 | |||||||
能力目标 | |||||||||
学科素养 | 认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。 | ||||||||
学习方法 | 速读法，独立思考法，合作探究法，圈点批注法 | ||||||||
学习重点 | 1、了解作者，积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容。 | ||||||||
学习难点 | 分析本文举例论证的作用，明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。 | ||||||||
易错易混 | 举例论证和道理论证分不清，事实论据和道理论据分不清 | ||||||||
近五年中高考命题特点趋势 | 议论文阅读（中心论点，选择论据说明理由，论证方法及作用，论证思路） | ||||||||
板书设计 | 提出问题：数学问题（举例） 生活问题：事物的正确答案不止一个 谈 创 造 性 思 维 必需要素 分析问题： 探求第二种答案有赖于创造性思维 渊博的知识 活用知识的态度和意识 证明 持之以恒将细小想法变成现实 事实论据 （举例论证） 古登堡的例子 罗兰·布歇内尔的例子 某心理学专家小组的结论 解决问题：任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素 | ||||||||
课后练习 | 练习册P71 6-8题 ，P73 10、11题 | ||||||||
教 学 环 节 设 计 | |||||||||
基本流程 | 导入新课（2分钟）—投放目标（2分钟））—预习检测（2分钟）—整体感知（5分钟）—合作探究（20分钟）—拓展延伸（6分钟）—课堂小结（2分钟）—作业布置（1分钟） | ||||||||
教 学 内 容 | 具体环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 | |||||
导入新课 | 以小品《买车》视频导入 同学们，看了这个小品以后，关于他们对这些问题答案正确与否的判断，同学们有什么看法，所以说，实际上对于一些问题，从不同的的角度会有不同的解读，那么今天我们就来学习文章《谈创造性思维》，看看文章中是怎么说的。 | 学生观看，思考。 | 通过有趣的小品了解事物的答案不止一个进入对文章的学习。 | ||||||
投放目标 | 知识目标：1、积累掌握“根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而 喻、持之以恒”等词汇； 2、把握文章主要内容 。 能力目标：分析本文论证方法的作用（道理论证、举例论证），明确论据与观点之间的关系并理清本文的论证思路。 学科素养：培养学生创造性思维能力。 | 齐读目标 | 明确学习目标 | ||||||
预习检测 | 汲( jí ) 取 根深蒂( dì )固 锲( qiè )而不舍 孜( zī )孜不倦 渊博( yuān ) 持之以恒( héng ) 不言而喻( yù ) 轻而易举( jǔ ) | 抽人朗读，其余同学纠正 | 检查预习情况 | ||||||
整体感知 | （1）正确答案为什么不止一个？ （2）人们“不满足于一个答案，不放弃探求”，寻第二种答案要依靠什么样的品质？ （3）创造性思维有哪些必须的要素？ （4）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ （5）如何才能成为一个富有创造的人？ | 根据文章内容明确答案 | 掌握本文主要内容 | ||||||
合作探究 | 1.课文中列举古登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例是使用的什么论据？用了什么论证方法？有何表达效果？ （1）使用的是事实论据 （2）运用了举例论证的方法 （3）通过这两个事例，具体典型而又充分地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而或用知识的态度和意识”这一论点，增强了文章的说服力。 2.课文中用某心理学专家小组调查研究的结论是使用的什么论据？用了什么论证方法？有何表达效果？ （1）使用的是事实论据 （2）运用了举例论证的方法 （3）通过这个结论，具体典型而且充分论证了“拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信自己一定能使之变为现实”这一论点，增强了文章的说服力。 练习：有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤“这个观点，他在班级搜集了这样三则材料作为论据，请你帮他选择一下哪个论据写到文中较好？为什么？ 材料一：1832年，林肯失业了，他下定决心要当政治家。可是他竞选失败了。在一年里遭受两次打击，这对他来说无疑是痛苦的。但是林肯没有放弃。1846年，他又一次参加竞选国会议员，最后终于当选了美国总统。 材料二：我国著名画家齐白石90岁的时候，仍然坚持每天画5张画。一天，他过生日，客人到他家玩得很晚才走。等大家都走了，齐白石又拿出笔墨作画，家里人都劝他明天再画，他说：“今日事，今日毕。明天还有明天的事呢。” 材料三：战国时期的苏秦，开始虽有雄心壮志，但由于学识浅薄，跑了许多地方都得不到重用。后来他下决心发奋读书，有时读书读到深夜，实在疲倦、快到打盹的时候，就用锥子往自己的大腿上刺去，刺得鲜血直流。他用这种“锥刺股” 的特殊方法，驱逐睡意，振作精神，勤奋学习。后来终于成了著名的政治家。 教师点拨： 材料一侧重于“多”，即多用手、多用脑、多用口，成绩才能好。 材料二侧重于“今日事今日毕”才能取得好成绩。 材料三才是强调“勤奋”问题。 3.理清本文的论证思路。 首先，通过举例论证，从对一个问题的分析引出“正确答案 不止一个”的观点，阐述了创造性思维的重要性。 然后，主要运用举例论证，举了古登堡，罗兰·布歇内尔和 心理学专家小组结论三个事例，论述了创造性思维必 须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 最后，得出结论：任何人如果做到不断积累知识，运用知 识，留意自己细小的想法并把它发展下去，就能成为一个富有创造力的人。 | 学生根据问题，独立思考然后小组合作得出答案。 | 事物的正确答案不止一个教案培养学生独立思考，小组合作学习的能力以及依据文章内容分析论证方法，论据的使用，梳理论证思路。 | ||||||
拓展延伸 | 1、对于一张图片我们可以有不同的观察角度，你从这张图片中看到了什么 2、同样，对于一个作品我们也可以有同的解读，比如对于《西游记》中唐僧与孙悟空的关系的解读，请同学们发表你自己的看法？ 角度：（1）合作、平等的关系 （2）领导与被领导的关系 | 思考并回答 | 培养创造性思维 | ||||||
课堂小结 | 中心论点：任何人都拥有创造力。 主要论据：事实论据 主要论证方法：举例论证 论据与论点的关系：通过论证方法使论据证明论点 论证思路：首先……，然后……，最后…… | 自己总结 | 回顾本堂重难点 | ||||||
作业布置 | 练习册P71 6-8题 ，P73 10、11题 | 勾画作业 | 明确作业 | ||||||
发布评论