教 学 设 计
课 题 | 13 钓鱼的启示 | |
教学目标 | 3．能有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程; | |
教学重点 教学难点 | 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制”鱼”的诱惑的自觉性和能力; | |
教学时间 | 2课时 | |
教学准备 | 课件 | 整理与修改 |
教 学 过 程 设 计 | 第一课时 一、名言揭题,读题质疑; 1．出示名言：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量;——詹姆斯·兰费蒂斯; 2.学生读名言; 3．詹姆斯·兰费蒂斯是美国着名的建筑师,在十一岁时,一次钓鱼的经历让他牢记三十四年,让我们一同来看看他的少年时代的故事——钓鱼的启示; 2．读题质疑; 1学生读课题; 2读了课题,你有什么疑问吗 3根据学生回答,教师归纳问题：“启示”是什么意思课文中作者从钓鱼这件事受到了什么启示随机解决“启示：启发、提示;” 二、初读课文,整体感知; 1．学生自由读课文,要求： 1读准字音,读通句子; 2想想课文主要写什么 3将自己喜欢的内容多读几遍; 2．课件出示三字经,读一读; 1读一读三字经; 2学生提出不理解的词语,随机讲解; 3．根据三字经的提示,想想课文先写什么,再写什么,最后写什么 4．写“钓鱼、放鱼、启示”的分别是课文的哪几自然段 三、细读钓鱼,感悟得意之情; 1．读课文第1自然段到第3自然段; 2．你读懂了什么 3．汇报交流,引导学生从以下两方面,句子,深入理解; 鱼来之不易： 1过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了; 2我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来; 我的喜爱之情： 1我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着; “小心翼翼”看出我对鱼的喜爱之情,担心鱼逃走了; 2啊,好大的鱼我从来没有见过这么大的鲈鱼;我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银的月光下轻轻翕动着; 你能用一个词语来形容我此刻的心情 指导朗读四、细读放鱼,感悟不舍之情; 1．我钓到的是条罕见的大鲈鱼,可是父亲偏偏让我把鱼放掉; 小组学习,读读课文,议议问题：你认为这条鱼该不该放呢并说说理由; 2．讨论后汇报交流： 可能一：不该放; 可能二：该放; 学生讲理由,教师随机出示以下的句子,加深理解; 1父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时; 2父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我：“孩子,你得把它放回湖里去;” “盯着鲈鱼看了好一会儿”和“得”你体会到什么 3但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的; “不容争辩”是什么意思 从“不容争辩”这个词中,你体会到什么 3．小结：在父亲的坚持下,我只有依依不舍地放掉大鲈鱼;小时候的一件小事会怎样影响我成长呢下一节课继续学习; 第二课时 一、复习; 1、根据“我”的心情变化,口头填空; 当钓到大鲈鱼时,我 ；当父亲要我把鱼放回湖里时,我 ；当父亲的话不容辩解,没有商量的余地时,我 ; 二、品读启示,感悟感激之情; 1．读课文第10、11自然段,思考：“钓鱼的启示”究竟指什么 出示句子：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量; 说说对这句话的理解; 事物的正确答案不止一个教案2．父亲的告诫让我牢记终生,出示句子： 道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难; 1请学生说说对这个句子的理解; 2对于钓鱼这件事来说,简单的是什么难的是什么 3、父亲的教育,对“我”有什么影响呢 根据学生回答,出示句子： 但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”; 1“诱惑”是什么意思 2成年后让“我”充满诱惑的是什么 3当“我”面对这些诱惑时是怎么做的 4．小结 三、拓展延伸,积累运用; １．每个人在生活中经常遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,遇到以下诱惑你是怎么做的 课件出示以下情境： 2．老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么;──孟德斯鸠”; 3．小组中交流自己搜集到的有关道德的名言; 4．写话练习; 三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示,我相信,这个故事也一定给大家带来了启示;请同学们结合今天你所感受到的,对“我”或父亲写一两句话；或者写几句话送给你的同学、朋友; 四、作业; 抄写描写月夜美丽景的句子; | |
教 学 反 思 | ||
教 学 设 计
课 题 | 14 通往广场的路不止一条 | |
教学目标 | 1.认识本课的生字新词; 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解; 4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文; | |
教学重点 教学难点 | 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义; | |
教学时间 | 1课时 | |
教学准备 | 课件 | 整理与修改 |
教 学 过 程 设 计 | 一、激发兴趣,导入 同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发;生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验;当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻答案吧板书课题; 二、自读课文,整体感知 学生自学,用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么 1．这篇课文主要讲了什么 2．学生自认生字,相互交流; 3．同学之间交流对词语的理解; 星罗棋布、环抱、大喜过望、心灵手巧、货轮、挑拨、布样、络绎不绝 三、自主学习,精读感悟 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章,哪部分内容给你留下的印象最深为什么 生自由发言; 2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学; 教师出示自学提纲： 1读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听; 2读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来; 3读一读,把你心中的感受说出来; 四、品读,引导理解含义深刻的句子 1．交流自读疑难 师：读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗 生汇报,师引导学生评价所提出的问题：重点引导句子 1通往广场的路不止一条;生活也是这样; 2我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云; 3那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞; 4从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来; 5联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条”的含义; 五、拓展实践 1假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右;有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境;当2年后同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢 2假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢 六、拓展总结 七、尝试运用 师：学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧 1、生练笔,师巡视学情; 2．班级交流;演读课文; | |
教 学 反 思 | ||
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