国家行政学院第十次教师业务学习精彩摘录
2015-01-12
【编者按】四大教授告诉你精品课程背后的故事：
1.董小君老师用数字讲诉她的转变：从十年前刚上讲台时背2-3万字的讲稿几天闭门客，到如今的从容不迫信手拈来，背后是40几篇咨询报告+几十个重点科研成果的积淀。
3.孝德老师用他20年磨一剑的《文明之轮回》专著，讲诉他长期跟踪研究，以待势择机，推进对生态文明认识的觉醒，呼唤对作为文化之根乡村文明的再认识和珍视。
4.占斌老师强调讲课也要有战略思维，容上既要有谋全局铺排大场面的谋略，也会有拿下一隅的巧劲儿；形式上要把精到的理论、鲜活的案例、生动的讲述有机融合，随着对问题的分析结构化推进，而不要简单切分。
时和兴：努力打造经典案例教学
一.精品课程：公共冲突管理案例教学
二.定位/愿景
一个出的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具。
课堂讲授属于学院派画风，追求理想，充满人文关怀，同时立足实际，扬写实笔锋。
案例教学属于自然主义印象派画风，捕捉瞬间永恒，留住时空交汇，承载现实画面，触发历史回响，唤起对未来的省思。
三.特点/认知
(一) 设计把握
1. 一个案例：事件叙述真实
2. 一以贯之：主题焦点明确
3. 一波三折：事件情景困境
4. 举一反三：问题思考升华
5. 逐一研讨：集思广益探索
6. 不一而足：超越简单结论
(二) 效果追求
1. 引人入胜
集思广益打一国家2. 强人所难
3. 感人至深
4. 发人深思
5. 令人回味
四.基础/团队
(一) 流程
1. 项目研究
2. 实地调研
3. 案例撰写
4. 开放交流
5. 课堂教学
五.题眼/选择
(一) 主题选择
1. 学科前沿和制高点
(二) 案例选择
1. 2014年四大热点事件中选择孟连案例
2. 孟连巨变
（1）教训而成经验的案例可以得到更多的情报（2）完整体现事件全过程
（3）利益相关人愿意分享有关信息
3. 面对的挑战
(三) 问题选择
(四) 困境选择
六.结语
(一) 真实的故事
(二) 一个学科容
(三) 分析信息
(四) 冲突元素
(五) 学员独立思考
(六) 特定议题
(七) 不只一种解决方案
董小君：从科研式教学向咨询式教学转型
一.精品课程：从国际视野看我国金融战略
二.教学历程
(一) 02-08年科研式教学
(二) 08年-至今咨询式教学
三.困惑：定位问题？
(一) 开始
十年前用20天备课，背2-3万字讲稿，多天闭门客，而今游刃有余信手拈来。
(二) 礼：侧重应用研究和宏观研究
(三) 宝生：行政学院的教师是政府部门的教员，是学院中的政府工作者
四.科研式教学：集体备课发现共性问题
(一) 结构不合理，头重身子轻
(二) 理论与实践脱节，理论自成封闭体系
(三) 话语体系从学术到学术，没有专业背景的人听不懂
(四) 解读政策停留在表面上，讲不出背后的逻辑
(五) 对策建议没有自己的独到见解，缺少“真招”“邪招”
五.从咨询工作开始引导转型
(一) 主要开设课程
1. 从国际视野看我国金融战略
44篇咨询报告，20篇关于国家金融战略，87项课题和咨询报告，40几次获得中央领导批示
2. 低碳经济
中标三个国家级课题，10篇咨询报告
3. 咨询->讲座->课题->咨询
(二) 咨询对教学的推动
1. 晶：想到深处，教到深处
2. 教学实现两个转变
（1）容结构更侧重政策体系的设计：科研式教学->咨询师教学（2）对理论的理解与运用
学术前沿->实践前沿
把理论打成碎片，揉入课堂教学各个部分
3. 咨询报告要解决选题、行文两大难题，3000字的报告，一开头要抓住眼球
4. 咨询报告逻辑思维Vs咨询式教学思维
（1）咨询报告
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