五年级英语教学质量分析（合集五篇）
第一篇：五年级英语教学质量分析
五年级英语试卷分析五年级英语教学质量分析
一、基本数据分析
五年级的试卷，一班的平均分为101.88.二班102.7。优秀率一班是84.62%，二班是83.02%。
二、整体情况分析
两个班一直是自己一手带出来的，原本一班的基础要比二班扎实。在平时的教学中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是从来没想过会退到比二班差。这是我想都想不到的。当然，一些客观因素也造就了二班的反超。他们对英语学习的热情是很难在其他班级中到的。可以毫不夸张的说，他们还是比较喜欢学习英语的。就是因为喜欢，几个人的偷懒、不学也没有撼动整个班的英语教学。相反的，在一班的民意调查中发现，他们对英语喜欢比不
上二班，这应该就是失败的原因吧！因为，人在意识的指导下，很多时候就决定了他们的付出。怎样才能再次调动他们的学习积极性，是接下去要努力的方向了。
三、试卷分析
整体来看，这张试卷的难度不是很大。但是对单词的要求却非常严格。如果单词能熟练掌握，那么在这张试卷中考出高分不是难事。如：a 听力部分，基本上是考查对单词的听音辨义能力，再加上一些基本句型，就可以轻松解决这些难题了。当然，这就要求对课文中的重点句型相当熟悉。b
笔试部分
第一题为默写26个字母
在这一题中，可谓损失惨重。由于自己在平时抓书写时不够斤斤计较，因此孩子们的书写就不够规范，很多小地方白白失分了。在这次的考试中，二班就这题整个班就被扣了100多分，很难想象的高分，整整把平均分往后拉了两份，其中有23为同学有错。5位同学被扣10分以上，非常惨痛的教训。原本就知道这道题必考无疑，可是我没有放在心上，也没有
就复习。还以为孩子们能自己搞定了，但是情况却出乎我的意料之外，有了这次的教训，一定在完后的教学中吸取教训，查漏补缺，不让他们在这节骨眼上再失分了。
第二题是选答句抄问句
这题的失分在于题目不看仔细，很多学生都把答句抄过来了。选句子的问题不是很大。
第三题，第四题，都是关于单词的题目
这两大题，只要中英文能对照的起来就不成问题。幸好，由于以往自己的教学在中文解释方面吃过亏，而今年重视了中文解释，因此题目做得还算可以吧
第五题，第六题，第七题，都是考查句子
在这几大题中，毫无疑问，熟悉课文是关键。这些句子都来自于每个单元的重点句型，也就是要求四会的句子，这种句子不出来让你书写，就是单单的选择。
第二篇：五年级英语教学质量分析
xxx小学五年级英语教学质量分析
紧张忙碌的一个学期似乎在转眼之间就结束了，每次成绩出来之后，总是有人欢喜有人忧，不仅是学生，包括教师和家长在内，都有这样的感觉。而作为教师的我们和学生、家长的感受还是有所不同的。我们的成绩是来自班内的所有学生，我们比较的对象是其它学校的相同年级。在本次考试当中，我所担任的几个班的成绩都很一般，其中五年级的两个班均与最高成绩相差十多分，这样大的差距不得不令人深思。
这两个班原来是一个班，从三年级起英语就是由我担的。当时我教的班多，班内的学生人数也比较多，又是第一年教英语，没有工作经验，个人的能力还不够强，也许是没有抓好孩子们的基本功，因此导致从刚开始就落在别人后面了，有时候也总在想可能是我个人的原因把孩子们给荒废了。
升入四年级，经过我与班主任的协调还有孩子们的共同努力到期末时成绩终于有了点转机，紧接着我又休产假了，孩子们总换教师也许也不适应，这也是对孩子们的负面影响。
上了五年级由原来的一个班分成了每个班20人的小班。班容量小了，按说学生少了好管理，我对这两个班也很有信心。在教学方面我抓得比较紧，希望可以出一点成绩。每节课后我都给组长布置任务，让组长们完成之后再检查其他学生。可能是我没有及时的抽查，
再加上有的组长不够负责，导致学生成绩没有明显的起。
其次，学生在学习完以后，并不能够活学活用，举一反三。每课的对话学生都会背了，书本上提供的句型练习也能够顺利地进行练习，但稍有变化或跳出原文学生就不会了。我看原因还是平时练习的少，学生还不能熟练的掌握。另外，在教学当中我的教学时间分配的也不太好，有点前松后紧。前半个学期时间充足，却没有很好的利用起来，没能从开始抓紧，学生也可能因此从开始就没养成良好的学习习惯，总是紧张不起来，导致后半学期我再挤时间赶课学生仍然很松弛。到最后虽然经常跟班主任要课，但复习时间仍不充足。这样一来可能学生从心理上也有点不知所措，不能静下心来复习。
再有就是我觉得我在培养优秀生和辅导学困生这两方面做得还是不够的。这两个班的优秀率都不高，而且都未能达到全部及格。我想在以后的工作当中，我应该从平时就注重培养学生的能力，在平时就把优秀生培养起来，就不会导致有的学生成绩不够稳定的现象了。一个学期结束了，也预示着一个全新的学期即将开始了，这就是我们的教育事业，在不断的重复与创新中延续着。我想有了一次次的经验，大家一定都对新的学期满怀希望，我们会更加努力的。
第三篇：五年级英语教学质量分析
小学五年级英语教学质量分析报告
一、对试题的认识
试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。
从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为全面，并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。
二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩
（一）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强
从我校成绩统计中，我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%，虽然这些合格率不是很高，但较之以前有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。
（二）、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确
从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。
（三）、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高
三、从成绩统计中看存在的主要问题
全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强，小学英语教学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说，成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点：
（一）、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住
通过深入分析，这点主要表现在三个方面：
1、教师教学方法单调，缺乏活力，不能适应小学英语教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低下。
2、教师没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。
3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。
（二）、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重
(三)、学生兴趣淡化，缺乏自信动力
(四)、学习策略贫乏，学习效果不佳
四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提高教学质量提出以下改进措施：
（一）、狠抓基础，培养能力。
（二）、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。
（三）、做好培优补差，教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。
（四）让英语走进学生生活
第四篇：五年级英语上学期期末考试教学质量分析
五年级英语上学期期末考试教学质量分析
一、试题分析：
1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。
2、本学期难易中难比例为5：3：。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。