【导语】如今，英语已经成为了世界语，渗透在全世界的每⼀个⾓落，政治、经济、⽂化、娱乐，可以说，我们每天的⽣活，以及⽣活的每个⽅⾯，都在这种语⾔的影响之下。所以，从⼩教育孩⼦学习英语，是为了将来更好融⼊社会⽽刻不容缓的事情！以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您！
【篇⼀】
本次的英语试卷命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语⾔不出偏题怪题，加强语⾔运⽤和交际能⼒”的设计原则，着重考察学⽣在语境中运⽤英语的能⼒，进⼀步强调英语的交际性和⼯具性，体现新课标理念，对英语教学改⾰起到了较好的导向作⽤。本次试卷题量适中，题型⽐较灵活，覆盖⾯⼴，难易程度适当，重点突出，从听⼒、笔试等⽅⾯，考察了学⽣灵活运⽤英语知识的综合能⼒。下⾯就考试试卷分析如下：
⼀、试题分析
试题结构稳定。试卷卷⾯设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。突出考查了学⽣的语⽤能⼒和交流能⼒，题型中有对语⾳、词汇、句型结构的考查，注重学⽣对基础知识的考查；结构合理，考查⽬标明确。不同的题型结构有不同的考查⽬标，各题型的⽐重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查⽬标突出语境，照顾知识覆盖⾯。选材贴近学⽣实际，贴近学⽣⽣活。
⼆、学⽣掌握运⽤知识情况分析
（⼀）听⼒部分
这次监控的听⼒试题都是听⾳选词，听⾳选句⼦，听写单词等。这些试题主要考虑到⼩学⽣的认识能⼒有限，采⽤的都是学⽣常见的单词和句⼦，从⽽降低难度，灵活真实地考查学⽣是否能听懂这些简单的问题，符合⼉童⼼理特征。四年级学⽣对本学期教材的基础知识，⼝语表达掌握的较好，听⼒能⼒较强，对听⼒理解，判断，选择题出错较少，这说明⽼师们在平时的教学中对听⼒训练有素，体现出⼩学教材以听说为主的原则。
（⼆）笔试部分
笔试部分主要是对语⾔知识的运⽤能⼒、阅读能⼒、初步的书写能⼒进⾏了考察，试题提供了恰当的语境。为了保持并巩固全体⼩学⽣学习英语的兴趣和积极性，通过⼏次的质量监控和试卷分析，以及多次的校本教研活动和听课调研，这次测试降低了难度。但是第五⼤题填写单词和第⼋⼤题让学⽣连词成句，我认为超出了四年级的知识范围。因为在四年级才开始进⾏字母的书写，⽽且前三单元主要是字母的书写，所以单词印刷体和⼿写体区分不开，学⽣失分较多。由于我们是农村⼩学，英语教师少，所以每个教师所带班级多，每班⼀周只有两节课，所以让学⽣背记单词时间⼏乎没有。学⽣单词还不会写，如何写句⼦。⽽且写句⼦是下学期的任务。所以我认为此题超纲了。其他试题，⼤部分学⽣做得好，少数学⽣失分的原因是：学⽣对单词，课本句型掌握不牢固，对所学知识不能灵活应⽤。
三、教师反思⾃⼰的教学⾏为，教学⽅法以及改进措施
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学⽣的基础知识，更要注重学⽣的基本能⼒、学习策略的培养，拓宽学⽣的知识⾯。
2、加强听⼒训练。听⼒训练要有⼀定的计划性、针对性及阶段性，要贯穿⼩学教学的全过程。使学⽣在语⾳、语调上获得听感，还要教给学⽣⼀些听的技巧。
3、⽤英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多⽽且符合西⽅⽂化⽣活的情景为学⽣提供感悟、理解、模仿和运⽤英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
4、重视语⾳教学。有条件的可以对语⾳进⾏专项教学、指导、训练。
5、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对书后蓝体单词加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、集体备课⼿册、教学参考书四书合⼀。
6、根据⼩学⽣学英语的特点，教师在教学时⼀定要与语境相结合，进⾏句型操练时，要坚持“四位⼀体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上⼀定要有⽣动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单⼀的教学根本适应不了⼩学英语教学。
7、端正学⽣的学习态度，培养其良好的⾏为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的⽔平，取得更为优异的成绩。
8、培养学⽣运⽤英语语⾔的能⼒进⾏变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运⽤知识之⽬的。
9、改⾰课堂教学，优化教学过程，让学⽣⾃主学习，合作学习，努⼒提⾼教学成绩，⼤⾯积提⾼教学质量。
【篇⼆】
这次期中考试试卷共分为两部分，第⼀部分是听⼒题，第⼆部分是笔试题。
⼀、试题的特点:
(⼀)、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学⽣基础知识为主要⽬标的命题原则，坚持依据于课本，但⼜避免教材中机械的知识，对于⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(⼆)、突出语⾔的交际功能
英语作为语⾔，是⼀种交际的⼯具。⽽⼩学英语教学根据⼩学⽣的年龄特点和语⾔学习的规律，确⽴以听说能⼒的培养为主要⽬标，读写跟上的原则进⾏。
(三)、渗透了能⼒考查的要求
学习语⾔是为了交际。⼩学英语教学不仅要教给学⽣⼀些最基本的语⾔知识，⽽且要教给学⽣运⽤语⾔的⽅法和能⼒。在试卷的问题设计上，增加了对学⽣阅读理解能⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。
⼆、下⾯就试卷的总体情况分析如下
(⼀)、听⼒部分
听⼒测试旨在考查学⽣听⾳、辨⾳及听⼒理解和快速反应能⼒。三年级学⽣听⼒失分较多，失分的主要原因是学⽣⼼理紧张，听的技巧掌握不好，学⽣不能领会录⾳内容中的关键信息点，以⾄造成失误。
(⼆)、笔试部分
笔试部分主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运⽤和读写能⼒的考查，同时增加了⼀个语⾳辨析题和阅读短⽂训练，现分述如下：
1、语⾳训练，是属于基础知识，主要考查学⽣的对语⾳的辨析能⼒对于初学英语者来说，⼀定要加强听说训练。这题的错误率⽐较⾼。
2、选择填空，主要考查了句⼦的整体把握能⼒，⼤部分学⽣完成得不错，但是也有少部分学⽣做得⼀塌糊涂。
3、情景问答，内容都是书上平时的对话内容，部分学⽣做得很好，但也有很差的。.
4、连成句⼦，本题主要考查学⽣对句⼦的整体把握能⼒，内容是根据课本内容，简单易做，此题得分率为85％，出错的基本是基础差的学⽣，他们对句⼦没有整体性概念，陷于⽆知的状态，另外本题单词间出现的逗号也误导了学⽣，影响了学⽣的得分，如果形式上像练习册那样，得分率可能还要⾼些。
5、完成对话，本题不仅考查学⽣的对话理解能⼒，⽽考查了学⽣正确使⽤和拼写单词的能⼒。对话内容与教材中学过的内容类似，⼤部分来⾃练习册，但是得分率并不⾼，同时从答题情况来看，学⽣不会从上下⽂来连贯地思考问题，也不会从语法的⾓度来分析问题。
6、阅读短⽂，此题主要考查了学⽣的阅读能⼒，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学⽣基础差，失分就更厉害了。
三、⼏点教学建议五年级英语试卷分析
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语⽤功能的训练，在平常的教学中⼀定要常抓不懈。
2、基本的语法教学⼀定要与语境相结合。进⾏语法操练时，要坚持“四位⼀体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语⾔运⽤功能的基础作⽤，⼜要注重改⾰教法。课堂上⼀定要有⽣动活泼的教学活动。
3、进⼀步培养阅读能⼒。阅读能⼒的培养是英语教学的⼜⼀重点。其实，试卷上每⼀题都要求学⽣阅读。我们常说，“这类题⽬已讲过x遍,y个学⽣不会做。”这不是因为学⽣没有听懂⽼师所讲的题⽬，⽽是因为学⽣不会阅读试卷上的题⽬，对不上适⽤的语法结构。阅读能⼒的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着⼒帮助学⽣分析语⾔材料，⽽不是核对答案。
英语作为⼀种语⾔，⾸先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运⽤。要明⽩实践越多，提⾼也就越快。【篇三】
新课标指出⼩学英语教学评价的⽬的是激发学⽣学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路⾮常明确。通过试卷的形式来检测⼩学⽣的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题⽬类型符合⼩学⽣的⼼理特点和教学⽬标要求，每套试题均有听⼒和笔试两部分构成。
⼀、试题特点
（⼀）注重了基础知识的考查
试卷能充分体现考查学⽣基础知识为主要⽬标的命题原则，依据课本，对⼀些学⽣必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运⽤，以及语⾳的认知等），这些知识能为学⽣以后的学习打下坚实的基础。
（⼆）突出语⾔的交际功能
英语作为⼀种语⾔，是⼀种交际的⼯具，⽽⼩学英语教学根据⼩学⽣的年龄特点和语⾔学习的规律，确⽴以听⼒能⼒的培养为主要⽬标，读写跟上的原则进⾏。
（三）渗透了能⼒考查的要求和⼀些⽣活常识。
语⾔学习是为了交际。⼩学英语教学不仅要给学⽣⼀些基本的语⾔知识，⽽且要教给学⽣运⽤语⾔的⽅法和能⼒。在试卷的问题设计上，增加了对学⽣阅读理解能⼒和活⽤语⾔能⼒的考查。
⼆、试卷总体情况分析
（⼀）听⼒部分（其中四年级占40%，六年级30%）
听⼒测试诣在考查学⽣听⾳、辩⾳及听⼒理解和快速反应的能⼒。总体包括⼏⼤块内容：⼀、听⾳，选出你听到的单词或句⼦⼆、听录⾳标序号三、听⾳，选出正确答语四、听⾳，在正确的图⽚下画（∨）。整体来看，听⼒部分得分率相对来说⽐较⾼。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学⽣不能领会录⾳内容中的关键信息，有的学⽣眼⾼⼿低，听的懂但选不对，以⾄造成失误。
（⼆）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）
笔试部分主要考查学⽣的语⾔基础知识和基本技能，包括词组、语⾳、语法等⽅⾯的考查。现分析如下：
1、读单词连线（六年级）：此部分主要考查学⽣对单词⾳标掌握的情况，从卷⾯上看学⽣做的还不错
2、英汉互译：其中也包含三年级知识，这也都是学⽣平时所熟悉的，但由于⼤家疏忽不认真，失分教多，尤其是汉语短语译为英语，这也说明了学⽣学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。
3、选择填空：两个年级的试题都有此种类型，涉及到⼝语练习，动词的时态变化，关键短语，介词的使⽤等，同时考查了学⽣对句⼦的整体认读能⼒，学⽣完成的很好。
4、连词成句：本题较为简单，都是每个单元的重点句型，但学⽣完成的情况并不理想，尤其是四年级的学⽣，句⾸字母不⼤写，句末⽆标点符号，⽽且单词书写错误教多，主要是他们平时没⼤做过此种类型的题，⽽且写的机会⼜少。但六年级的学⽣做的不尽⼈意，不得不引起我的注意和深思，也说明了在学⽣眼中英语并没有被引起⾜够的重视。
5、阅读短⽂，完成句字：因为是课本中的原⽂，问题也⼤致相同，所以此题⼤部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习的缘故
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准
2、要⾯向全体学⽣，⿎励他们⼤胆地使⽤英语，激发学⽣学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、利⽤现代教育技术，拓宽学⽣学习和运⽤英语的渠道，丰富教学内容，提⾼课堂教学效果。
4、组织⽣动活泼的课外活动，促进学⽣的英语学习。
5、进⼀步加强学⽣听，说，读，写能⼒的培养，加强学⽣学习习惯的培养
6、认真做好后进⽣的辅导⼯作
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