小学美术湘教版一年级上册实用资料
第十九课《蚂蚁搬家》教学设计
宋爱苓
教学目标
2．树立集体意识，培养学生团结协作精神；
3．培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
1．了解蚂蚁的外形、结构特征，创作表现蚂蚁的形象；
2．小组合作创作，明白团结合作的意义。
课前准备：多媒体课件、投影仪、头饰、奖励星、学生创作用纸
教学过程：
一、律动导入、情景激趣
1．小朋友们，有一个地方，住着一可爱的小动物，那儿每天都会发生一些有趣的故事，今天，又会发生什么故事呢？
2．展示课件：闪电、雷鸣、风吹树摇……
这是怎么了，要发生什么事了？
这两只是什么小动物？
怎么知道是蚂蚁？
你能说出它的外形特征吗？（板书：蚂蚁）
二、模拟体验、传授新知
1．投影仪示范：蚂蚁有个圆圆的头，头上长着两个触角，它的身子是两个椭圆形，一个小
一点，一个比较大，它还有六条腿。蚂蚁有头发，有眼睛，也有漂亮的衣服……瞧，这就是一只可爱的蚂蚁了。
2．展示课件：
师：快下雨了，这么可爱的蚂蚁接下来会怎么做呢？
生：快跑……
生：躲起来……
师：都是好办法，可以它们家里有许多东西，怎么办？
生：搬家
师：搬家，这个办法好，（板书：搬家）谁能告诉大家，蚂蚁是怎么搬家的？你能做也蚂蚁搬东西的动作吗？
3．课件展示蚂蚁搬东西的动作，师讲解。
师：你们看，他们好像搬得好辛苦呀，有没有更好的办法？
生：大家一起搬。
师：对了，团结起来，力量大了，就能更快的搬家了。
4．我们请几位小朋友来表演一下蚂蚁搬家的情景吧。
老师这儿有1块大饼干，快下雨了，这5只小蚂蚁是会用什么办法把饼干搬到安全的地方呢？
我们来看看……（根据学生表演，介绍动作）
哇，他们表演得真棒，一起团结合作，把饼干搬到了安全的地方。老师送他们一人颗团结合作星吧。
三、创作表现、渗透辅导
1．师：你们想不想也当当小蚂蚁？
好，现在，每个小朋友都是一只小蚂蚁，跟着老师的节奏，来做动作吧。
轰隆隆，咔嚓嚓，电闪雷鸣叫人怕，就要下雨啦，小蚂蚁呀快搬家。快快，举起来，快快，抬起来，快快，推起来，快快，拉起来，快快，拖起来，快快，抱起来，……快快，坐下来。
表演得真不错，这么可爱，老师更加喜欢你们了。
2．师：我们还是快帮蚂蚁搬家吧。（展示已画有东西的长条作业纸）
他们还有这么多东西没搬呢，小蚂蚁们快快合作，一起在这上面添上蚂蚁，让小蚂蚁们把东西搬到安全的地方。
你们每个小组都是一小蚂蚁，比一比，哪一蚂蚁最团结合作，我们送他们团结合作星。好吗？
3．教师进行巡回辅导。（团队合作技巧，热爱生活情感等）
什么动物最爱贴在墙上?四、展评作品、内化情感
1．辅导学生站好位置。
2．集体创作，师生共同作画。
3．音乐伴奏。
五、课堂小结，拓展延伸
1．展示小组作品。
2．自评，互评，师评结合。
小朋友们，作品已经贴在墙上了，大家一起欣赏一下，可以说说你觉得好的地方，也可以提一些建议。
3．老师希望你们能把小组的画继续画完整，然后贴在自己的教室里，好吗？
4．从你们的画里，老师发现了你们都很团结合作，特别是第三小组，合作得最好，我们把团结合作星送给他们吧。
5．小朋友们，在蚂蚁搬家这个故事中，你学到了什么？
6．哇，学到了这么多东西，收获可真大，老师真为你们高兴，老师还希望你们以后不管在什么时候，都要记住“团结合作”这个道理，好吗？
7．好，小朋友们，今天的课就上到这儿，再见。
六、教后反思
在《蚂蚁搬家》这一节课上，我先用幻灯片将孩子们带入蚂蚁的世界，让他们认识、观察各种各样生活中的蚂蚁，再让他们通过自编自演蚂蚁的姿态，然后欣赏范图，最后把自己的认识进行夸张想象之后画下来。孩子们通过观察、表演、欣赏，很快进入状态，画得很好。而且蚂蚁的花纹和造型都有了一定的夸张。看到孩子们的想象力在作品中得到了发挥，我十分高兴，同时也在问自己：是否还能引导他们再发展？有一些孩子画得很快，完成之后问我可不可以玩橡皮泥、可不可以去剪纸等等，我同意了，然后继续指导还未完成作品的孩子。没想到过了一会，一个孩子拿着一只用橡皮泥捏制的七星瓢虫跑过来对我说：＂老师，你看！我做了只七星瓢虫！＂看着这只用橡皮泥制作的蓝底黄点的七星瓢虫，
我眼前一亮！呀，多么大胆的做法！我表扬了他。过了一会，又有孩子站起来说：＂老师，你看！我也做了一只！＂我一看，原来是用彩纸折成的一只蜻蜓！紧接着，又有好几个孩子纷纷举起自己用各种方法制作的蚂蚁和其它的小昆虫。
于是，我采用集体合作的表现方式。引导学生根据自己的生活经验以及身边现有的材料进行大胆表现，进行课后延伸，在制作的过程中加一指导。鼓励孩子根据自己的能力制作平面或立体的昆虫。提高孩子的学习认识，内化情感。把制作好的小昆虫来编故事、做游戏。这一过程符合学生好动、易兴奋、好探索的心理特征。有利于课堂气氛，提高学习兴趣。
我的心为之一怔！同样是表现昆虫，我们备课时想到的是按照教材的要求指导学生绘画，而孩子却能想到用不同的方式来表现，而且能够根据自己的喜好来改变彩、进行造型上的夸张！这不就是发展吗！同一个题材，我们可以引导孩子通过观察和想象，用平面和立体等不同手段来表现，不仅画一画，还可以做一做。在做的过程中，遇到的问题比绘画更多，孩子们可以自己动脑筋解决，也可以与小组里的伙伴一起讨论、交流，在解决问题的同时也锻炼了人际交往的能力。在玩中悟，在玩中学，自由表达，自由创造，能大大的挖
掘大脑潜在的能量，使各种新方法、新点子蜂拥而上。这样，同样的一节课，孩子们不就能获得更多方面的发展吗？
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