《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1
教学目标:
1、掌握本文的生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。
第一教时
学习内容:初读课文,了解课文内容。
教学程序:
一、板书课题
1、读题,想:你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语)
2、议论:从题目中你知道了什么?
3、学生汇报后,教师作小结。
二、引入新课,初读课文
1、听录音朗读(或教师范读)课文,学生边听边思考下列问题:
(1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?)
(2)点画课文的生字词语。
(3)遇到不懂问题在书中打上“?”,或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况,教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文,巩固认知,指导学生解决下面问题:
1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果?
2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?)
让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、总结本节课的学习内容和情况后,进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么?
2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
第二教时
学习内容:指导学生理解课文内容,体会课文表达的思想感情。
教学程序:
一、简述上节的学习内容,点明本节的学习要求。
二、学习第一节
1、指导学生有感情地朗读。
2、讨论:这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?)
3、学生回答后,教师作小结,投影开头的方法和作用。
三、学习第二节
1、投影本节内容,指导学生朗读后思考问题:你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的?
2、学生在小组中交流读书体会。
3、指名汇报读书心得后,教师板书:树枝绿叶长。让学生思考:感受的杨梅树怎样?(引导学生说出“可爱”)。
4、小结和归纳后,投影课文句子和词语,加强语言文字的训练。
四、学习三—六节
1、投影杨梅果图片和课文,让学生自由朗读3-6节的课文内容。
2、边读边思考:你从课文中认识的杨梅果是怎么样的?
3、学生小组讨论后指名回答,教师引导学生从杨梅果的形状、味道、颜等方面作汇报。
4、教师小结学生的发言后作板书:形状、味道、颜,指导学生理解作者的观察方法:抓住果的形状、味感、颜等特点进行细致的观察(要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语)。
5、加深对杨梅颜变化的了解,投影颜变化过程。
6、巩固对课文内容的理解,指导学生有感情地朗读课文,体会作者的观察和描述的方法。
7、学与用。让学生观察和介绍他们熟悉的一种水果,进行说话训练。
8、总结这部分的学习情况。让学生谈谈学到了什么?还有什么地方不明白?
五、总结全文的学习要点
引导学生体会作者写的是杨梅,表达的是热爱故乡的思想感情。(板书:表达作者热爱故乡的思想感情)
附板书:
我 树 枝绿叶长
爱
故 形状 表达作者
乡 热爱故乡的
的 果 味感 思想感情
杨
梅 颜
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇2
教学目标:
1、有感情朗读课文、背诵课文。
2、体会作者爱杨梅、爱故乡之情。
3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法,养成留心观察的习惯。
爱字组词 教学重点、难点:
理解、体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱,学习作者观察事物的方法。
教学时间:
第一课时。
教学预设:
一、初读课文,整体把握课文内容。
1、读课题。课前,我们预习了14课,今天我们就一起来学习这一课。请大家齐读课题。
2、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、以自己喜欢的方式读课文。
2、再默读课文,画出自然段,并思考:作者是从哪几个方面来写杨梅的?
三、学习第一段。
1、 写杨梅,是怎样开头的呢?请齐读第一段。
2、 思考:你知道了些什么?
3、 再读。请带着和作者一样的浓浓的思乡情,饱含深情地再读第一段。
四、学习第二段。
1、(作者每当想起故乡,就想起了那可爱的杨梅,杨梅那生机勃勃的身姿便出现在作者的眼前,我们也借作者的眼睛一起去看看那可爱的杨梅树吧。)抽读。
2、你听了,有什么感觉?
3、你心里有什么疑问吗?
4、杨梅树欢笑,笑什么?为什么笑?到底谁在笑?
5、如果用你自己的眼睛去看,去听,你会发现杨梅是什么样的?
6、感情朗读第二段。杨梅树不仅在作者的眼里可爱,在我们的眼里同样可爱,让我们带着作者和自己对杨梅树的喜爱之情,感情朗读这一段吧。读的时候根据自己的感受,到重音、轻音、快音、慢音,自由练读——展示读——评价——范读——齐读。
五、学习第三段。
1、作者写树的可爱,又是怎么样过渡到写果的呢?齐读第四段。
2、是呀,作者用一个“端午节”就从春写到了夏,用一个“挂”就从树写到了果,一个“满”字,也回应了作者和我们的期待——又是丰收年。作者笔墨精炼,真是不一般啊!
3、请再齐读第四段。
六、学习第四段。
1、自由读。
2、出最喜欢的句子品读。(画——自读——同桌互读)
3、品读展示。
4、议。四人小组合作讨论:杨梅果的形状有些什么特点?作者为什么能把杨梅果的形状写得这样具体而生动?(引导学生从观察方法——眼看、手摸、嘴尝、用词生动、融入自己的感情)
七、学习第5、6段。
1、作者运用同样的方法观察并描写了杨梅果的、味的可爱。请大家运用同样的方法自主、合作学习第5、6段。(读——品——议)
2、展示:品读展示杨梅果的和味各有什么特点?作者为什么要写牙齿被酸倒的事?
八、总结。
1、课文学完了,你有什么收获?(引导学生从内容、观察方法、写作方法、学习方法等方面去思考。)
2、你想给自己留一道什么作业?
《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇3
教材分析:
《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱,表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小,但层次清楚,语言优美简洁、朴实亲切,是一篇借物抒情的好文章。
教学目标:
1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解,感受杨梅及果树的可爱;
2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。
教学重难点:
教学重点:品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、、味的句子;
教学难点:体会作者热爱故乡的思想感情。
教学准备:
学生:预习课文。
教师:准备多媒体课件
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