言行体现父母爱，细节蕴含舐犊情：语文五上第六单元解读及设计
在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“情感体会”“语言表达”在第三学段（5~6年级）有这样的表述：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。表达有条理，语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
语文课程标准中这样的要求会具体落实到统编版语文教科书中相应的单元编排中。如四下第一单元的语文语、要素：“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情；写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。”五上第一单元的语文要素：“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。”所以“情感体会”“语言表达”等学习目标的达成要借助语文要素、语文教科书及相应文本。下面以五年级上册第六单元为大单元设计教学方案。
大概念
子问题
课时
指向的核心素养
感受情感，表达情感
单元概述
1. 回顾自己的生活，表达父母之爱；
1课时
语言表达
情感体验
2．阅读文本，体会作者描写的场景、细节中中蕴含的感情；
爱字组词3-5课时
3.体会感受良好家风的传承；
1课时
4.用恰当的语言表达自己的看法和感受；
2课时
5.单元小结
1课时
合计：8-10课时
单元名称
五上六单元（舐犊情深）
学科
（领域）
语文
单元
总课时
2-3周
8-10课时
年级
五年级（上）
班额
35
课程类型
学科课程
设计者
魏晓红
背景分析
一、五年级上学期处于小学高段（第三学段）第一个学期，与本单元相联系的学段课程标准如下：
【识字与写字】
1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
2.写字姿势正确，有良好的写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
【阅读与鉴赏】
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
【表达与交流】
1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。
2、表达有条理，语、语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。
5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。
【梳理与探究】
1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
二、教材分析：
本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题，编排了精读课文《慈母情深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》以及口语交际、习作、语文园地。目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
这一单元的语文要素是“体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情”；习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。是课程标准学段目标要求“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。表达有条理，语、语调适当，参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。”的基础目标，只有落实好本单元的语文要素，才能很好地达成后续学段学习目标。
三、学情分析：
五年级是小学阶段学习的提质增速期，学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意，但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标。该年龄段的学生大都非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
四、资源准备:课外的文本片段若干，视频资料若干，教材本单元内容。
单元目标
本单元核心目标：
1.体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。
2.习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
本单元一般（常规目标）目标：
1.认识32个生字，会写28个字，会写39个词语。
2.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。
3.让学生学会理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的不同做法，发表自己的见解，提出合理的建议。
4.根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自己的真情实感。
5.引导学生理解父爱母爱的深沉与宽广，崇高与无私。
评价设计
1.    以口语交际为依托，引导学生运用恰当的语言表达自己的感情；
2.阅读本单元三篇课文，能出场景、细节描写，理解文章表达的思想感情；
3.学习三篇课文表达情感的方法，完成小练笔；
4.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受，
学与教活动设计
任务一  口语交际，学会表达
单元之初，利用“口语交际”引出话题，以“亲情体验官”为主题开展口语交际学习活动，以课本提供的情景为前提，结合自己的亲身经历，在特定的语境中学习恰当的表达。落实一般目标3.让学生学会理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的不同做法，发表自己的见解，提出合理的建议。
任务二    解读文本，体会情感
根据本单元的3篇课文，落实一般目标2.默读课文，能通过课文描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。核心目标1.体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。
任务三  学以致用，以文抒情
落实一般目标4.根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自己的真情实感。核心目标2.习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受。
备注
大单元教学必须建立在熟读课文，切实落实一般目标1的基础上，语文园地中的题目，适当融入课文的理解中，先落实一般目标，进而落实核心目标。