五年级上册语文教案-14古诗两首四时田园杂兴｜沪教版（2022秋）
《四时田园杂兴》教学设计教材分析：《四时田园杂兴》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组，各十二首，总题“四时田园杂兴”。诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。
教学目标： 1、学习本课生字。背诵古诗。
2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，激发学习古诗的兴趣。
教学重点:了解诗歌内容，体会课文描述的景物。田园风光诗
课时安排:1课时教学过程： 一、谈话导入　1、游戏：对对诗。
牧童骑黄牛，歌声振林樾——意欲簿鸣蝉，忽然闭口立。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身——路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。
三、多诵读，感诗味请说说诗应该怎样读？明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、读出诗的节奏、读出韵味1、请同学们自由朗读诗，要求读准字音。
检查读，正音：读准“昼”、“耘”、“各当家”、“供耕织”当【dāng】当然，适当，当初； 当【dàng】，当铺，上～，适当。
供【gōng】给需要的人应用。～求。～应。～需。【gòng】供奉，供品，招供。供词。
2、再读，读出节奏。给诗试着划出节奏，并按划出的节奏读给大家听。个人自由朗读。
指名试读，评议。
3、三读，读出诗韵。我们都知道，古诗要押韵，你知道本诗中押韵的是那个韵吗(a),那几个字押韵吗？怎么才能读出这个韵味呢？谁来试着读一读。大家一起来试着读一读。
四、抓字眼，明诗意1、自由读文，借助注释理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2、全班交流。
昼：白天。
耘：除草。
耘田：在田里除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
未解：不懂。
供：参加。
耕织：耕田织布。
傍：靠近。
桑阴：桑树下。
3、引导学生仔细观察课文插图，试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！4、学生自读并思考：这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（季节：夏天）引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女------耘田织布童孙----------学种瓜五、想画面，悟诗情1、师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读诗歌一、二句，边读边想象，你的脑海里还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象）2、学生汇报： 预设：读出了农民劳动的繁忙景象。你从哪儿读出的理解昼和夜。围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）3、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、齐读。
4、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
5、从你们的交流中，老师看出了你们对这些儿童的爱。将这份喜爱带入诗句中，读读最后两句吧！六、会积累，巧拓展1、学生配乐有感情朗读古诗； 默写背诵。
2、播放微课，了解《四时田园杂兴》的特点3、课外拓展： （1）出示译文，感知《四时田园杂兴》秋日中的一首充满童趣。
(2)出示《四时田园杂兴》其二让学生补充学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说诗的意思，并尝试背下来。
3、推荐朗读《四时田园杂兴》，积累田园诗。
作业设计：背诵本节课所学几首诗歌； 推荐朗读《四时田园杂兴》板书设计： 四时田园杂兴村庄儿女───耘田织布童孙─────学种瓜