《蜘蛛开店》说课稿【优秀3篇】
篇一:《蜘蛛开店》说课稿 篇一
一、说教材
《蜘蛛开店》是人教版二年级下册第七单元的第二篇课文。这篇课文介绍了蜘蛛开店的过程,他思维简单,办事不够灵活,处事简单,结果自己累的半死还被客人吓跑了。课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
二、说教学目标
根据新课标要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:
1、学习生字词。
2、朗读课文,能根据示意图讲故事。
3、能根据课文内容展开想象,续编故事。
教学重点:学会本课生字,理解课文内容。
教学难点:理解蜘蛛的内心的变化过程。
三、说学情
二年级的学生属于低年级,它们的认知水平较低,心理可塑性较强,对于学生来说,蜘蛛开店,蜘蛛的思维方式简单,处事方式简单,比较容易懂,而且课文的篇幅不长,理解起来较为容易。
四、说教法
蜘字组词 1、引入法
蜘蛛的三次改变是课文的重点在教学过程中,我注重对这三次改变的引读,不仅可以帮助学生解决重点,更有利于学生突破难点,培养学生的感悟,还有利于学生对课文的理解,从而培养他们科学的价值观。
2、抓住重点句子和词语
重点句子和词语,是那些能体现课文内容人物情感的句子和词语,在教学过程中,我引导学生抓住重点句子和洗浴,帮助他们理解蜘蛛的心理变化,把握蜘蛛的性格特点,从而对学生进行教育。
五、说学法
引导学生在抓住重点词语句子的基础上,进行自主合作探究的学习方法,并贯穿于课堂教学的始终。在识记生字的时候,我让小组同学互相讨论识记生字的好方法,在拼读课文的基础上,指导朗读把握人物的情感变化。
六、说教学过程
1、谜语引入,运用谜语、多媒体等手段引入学生兴趣,引导学生说出蜘蛛的特性,从而引出课题。这样既能够活跃课堂气氛,又能够让学生对接下来的故事情节好奇,发挥学生的自主能动性。
2、初读课文,感知文本。在阅读时给出阅读要求,比如生字词的合作解决、自然段序号标号,把握课文的主要内容,能流利通顺的朗读课文。引导学生用归类法组词法形象记忆法
等认读生字学习生字,教师指导生字的笔顺笔画书写,巡视课堂,对写得较好的学生进行表扬。
3、精读课文,合作学习。这个环节是为了突破重难点的,所以要求学生参与课堂的积极性要高,可以师生合作完成对文本的解读理解,采用答疑互动、分角朗诵的方式增加课堂趣味性,在潜移默化间让学生对文本有所感悟,在感受中受到教育。引导学生梳理文脉结构,蜘蛛的三次开店、三次商品、三次顾客,蜘蛛每一次的心里活动过程,慢慢的变化等,都可以由学生在课文中到原文回答。教师可以对学生的朗读提供指导,引导学生分析三为顾客的外形特征对课文理解也有帮助。
4、总结拓展,交流延伸。课后习题中有要求学生展开想象,续编故事,这属于口语表达,对学生的写作能力会有帮助。所以在了解课文内容的基础上,感悟文本所体现的情感态度和价值观,让学生联系自己的生活实际和所学的东西融会贯通,不仅要会思考,还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇,既能够形成一个开放积极的课堂氛围,也能够让学生体会到合作交流的优点,在双重作用下更加深对课文的理解。
篇二:《蜘蛛开店》说课稿 篇二
尊敬的各位评委老师:
大家好,我今天说课的题目是部编教材二年级下册第七单元的第三篇课文《蜘蛛开店》。
一、(说)教学内容:
本单元的四篇课文都是引人入胜有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点,《蜘蛛开店》一课故事情节简单,一波三折,内容丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”;他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了三位特殊的顾客,让他吃尽了苦头。本课在结构上有反复的特点。“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分,故事情节类似,写法相似。
二、(说)学情:
二年级学生已经基本具备独立识字的能力,本课的生字教学采取随文识字的方法,但是对于抽象的词语,学生理解困难的,引导学生联系上下文和生活经验进行理解。童话故事本身有很强的趣味性,学生愿意去读。但是,由于低段学生年龄小,认知能力有限,在教学中,
要引领学生梳理课文内容,理清故事发展的顺序,搭建讲故事的支架。
三、(说)教学目标:
依据以上学情,根据《新课标》要求和本组训练重点,教学时要实现如下目标:
1、能借助拼音读准15个生字,会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。
4、能根据示意图讲讲这个故事,并能发挥想象,续编故事。
四、(说)教学重点:
识字,写字,朗读课文。读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事,并能根据示意图讲讲这个故事。
五、(说)教学难点:
展开想象,续编故事。
第一课时的教学目标设定为:
1、能借助拼音读准文中的生字,读准“蹲”“颈”“匆”的音,联系上下文理解“寂寞”“匆忙”的意思,指导书写“店”。
2、把课文读通读顺,梳理课文的主要内容,提炼出课文的示意图。
3、指导学生读出三位顾客的特点,感受蜘蛛思维方式的简单。
六、(说)教法:
为了落实教学目标,突破重难点,本着教为学服务的原则,我准备采用以下教法。
1、朗读教学法。新课标指出,阅读教学要充分重视朗读,要让学生充分地读,在读中充分地感知。在教师的指导下,学生多种形式地读,读出动物的特点,读出味道来。
2、启发想象法。启发学生根据自己的生活经验,进行感知想象。
3、情境教学法。创设情境,拉近学生与文本的距离,让学生更加积极主动地展开想象,感悟文本。
七、(说)学法:
俗话说,得法者事半功倍。引导学生掌握正确的方法至关重要。
1、自主合作探究。学会学习,学会合作。同桌互评,及时发现问题,解决问题。
2、举一反三。“举一”提供模式,“反三”按图索骥。从扶到放,使学法得到迁移,让学生触类旁通。使学生逐渐学会朗读的技巧。
3、读、品、悟。多种形式的读,以读代讲,品读重点语句,入情入境感悟文本内涵。
八、(说)教学过程:
为了达成目标,我设计了三个教学板块。
板块一:谜语导航,打开“店”门
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