一、实施背景
《蜘蛛开店》是人民教育出版社（部编版）二年级下册第七单元的一篇课文。但是不同于其他讲读的课文，本课第二课时的教学重点在指导学生能根据课文内容展开想象，续编故事。续编故事，在以往，往往是作为课堂总结或课后延伸的内容，因此，对于如何落实这一教学重点，同时也是本课时的难点，我十分困惑，因此才有了以后的思考和尝试。
二、主要目标
三、工作过程
1.创设情境，回忆故事内容
勤劳的小蜘蛛每天都会织一张网，今天它的网上已经挂上了词语，谁能带领大家读一读？
逐组出示词语：第一组词：寂寞 开店;第二组词：编织 口罩 围巾 袜子;第三组词：顾客 河马 长颈鹿 蜈蚣。过渡：词语读得真准确！那能根据这三组词语的提示讲讲蜘蛛开店的故事吗？谁想来讲开店的原因？谁想来讲第一次开店的情况？第二次谁想来讲？第三次开店谁想来讲讲？
（1）由小蜘蛛织网的这一特点创设情境，引导学生复习本课生词。在复习的过程中让学生带读，指名读词的同学，促使学生充分的参与课堂，成为课堂的主人。（2）利用复现的词语引导学生回顾课文内容，讲讲蜘蛛开店的故事，既唤起了学生对于文本的认识，又为下面了解蜘蛛开店失败原因进行了铺垫。
2.深入学习，了解蜘蛛开店失败的原因
（1）填表，提取文中信息。在学生讲完故事后提出本课的主问题：为什么小蜘蛛卖的商品一而再，再而三的发生变化，可是最终开店却失败了呢？并且出示表格，针对表格的内容指导学生在课文里进行批画，训练学生提取信息的能力，为后面梳理出失败的原因做好铺垫。
（2）学生反馈表格内容，体会蜘蛛心情变化
反馈1：
（1）我们先来看看蜘蛛卖口罩的原因和招牌的内容是什么？（指名回答）出示：就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（填入表格中）出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。（填入表格中）（2）结果怎么样？（指名回答）（3）体会蜘蛛心情：本来刚开店就有顾客，蜘蛛挺开心的，但是来的顾客却是嘴巴那么大的河马，让他织了整整一天的工夫。大家觉得小蜘蛛织完后心情会变得怎么样了？（不开心，失望）让我们一起读读这句话吧。（出示第4自然段第二句）
反馈2：
（1）我们再来填填小蜘蛛卖围巾的情况。随机出示：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。（填入表格中）;围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。（填入表格中）结果怎么样？（2）体会蜘蛛心情：哎，再想想小蜘蛛这时的心情吧！原来才花了一天就织完了，但是现在换成围巾编制店，却遇到了脖子和大树一样高的长颈鹿，足足忙了一个星期才织完。小蜘
蛛你现在什么心情？（后悔）让我们一起读读这两句话吧。出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期才织完那条长长的围巾。他累得都趴在了地上。
反馈3：
（1）蜘蛛第三次开店这一部分谁能来填一填？随机出示：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。（填入表格中）袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（填入表格中）跑回网上（填入表格中）（2）体会蜘蛛心情：如果说看到长颈鹿，蜘蛛心里有些失望的，后悔的，那此时看到顾客竟然是一条有着四十二只脚的蜈蚣，小蜘蛛心情又是怎样的？（绝望、害怕）谁能来读读课文最后一个自然段对小蜘蛛的描写。（出示第11自然段）（指名读）让我们一起读读吧！
（齐读）学生反馈表格内容的过程是一个对文本提炼的过程，通过表格的梳理，能够很直观地把本课文本内容相似，句式结构相同的特点展现出来，也便于学生发现总结。同时对蜘蛛心情的体会又能让学生对于文本的理解丰富，充实起来。（3）交流发现，总结小蜘蛛开店失败的原因。前面的梳理是为了此处的总结，学生通过观察、交流，在老师的引导就逐渐明白了小蜘蛛开店失败的原因在与开店前面没有想全面，对于顾客的情况和招牌的内容都想
得太简单了。（4）各抒己见，给蜘蛛提建议。教学环节环环相扣，这个环节既是对上一环节内容的深入思考，又是下一环节续编故事的前提。在经过一番交流和讨论后，学生对于如何开店能够成功有了更具体地认识。
3.展开想象，续编故事 蜘字组词
这一环节既是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，但是在前面的层层铺下下，学生的思维得到了训练，看到课件上的提示时，续编起故事来就不会那么空洞了。
课件提示：
蜘蛛第四次开店决定卖（什么），他的招牌换了，上面写着：（ ）。（谁）来了。结果（如何），蜘蛛心情变得怎样了。
4.抓住特点，书写生字
二年级对于生字的教学也不容忽视，有别于一年级，在这一课时教学中我引导学生抓生字结构的规律，进行指导，引导评议。
四、条件保障
学生需要读熟课文，清楚课文的人物和主要内容。
教师需要读熟课文，了解课文的行文特点，清楚课文的主要内容，小蜘蛛开店失败的主要原因是做事前没有充分做好准备，在顾客可能什么情况，招牌怎么写比较清楚等方面都想得太简单了。
五、实际成果、成效及推广情况
1.分析能力的提升：通过指导学生梳理表格，培养学生提炼信息和对信息进行分析、整合的能力;在填写表格的过程中学生能够对文本中直接给的东西进行提取，对于表格中没有直接给的能够通过前一环节有效的进行总结和提炼。同时通过表格的梳理，学生能够从中发现蜘蛛失败的原因和顾客的特点，以及招牌的内容有关系，为续编故事打下良好的基础。
2.思维方式的提升：学生在最初回答失败的原因时只能想到蜘蛛遇到问题不能坚持，害怕困难等，但是通过一环又一环的教学环节后，学生能够发现蜘蛛开店失败的原因还因为想得太简单了，对问题的思考更深入了。
六、体会与思考（评价与认识）
这次的教学是一次全新的尝试，目标十分明确，从复习到整理小蜘蛛失败的原因都是在为最后的续编故事做准备。但是几次尝试下来，发现后面续编故事环节还是稍显紧凑。查原因，主要还是前面查小蜘蛛开店失败原因这一环节用时过多，对于学生容易回答的环节，以及教学中的难点用的时间侧重性不够，因而就造成了时间的分配上前松后紧，在以后的教学中还应充分考虑到学情，更为合理的安排教学内容。
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