老师教师节贺卡怎么写小学语文课程标准的总目标：
一、总目标
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。具体来说，我把它具体概括为以下几点：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。
   
　要全面提高学生的语文素养,教师要做出哪些努力?
答：所谓语文素养，是指培养学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字、阅读能力，写作能力，口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和人格，使学生德、智、体、美全面发展。要全面提高学生的语文素养，我个人觉得要从以下几方面着手：
1、深研文本，创新设计，让教材“活”起来。
学生才是教学设计的出发点和归宿点。要想让学生在课堂上活跃起来，首先要让与学生对话的文本教材“活”起来。因此，备课时，要尊重教材，准确把握作者、编者意图，又创造性地使用教材。根据课程的要求以及学情，对教材内容作适当地重组、拓展、延伸。同时重视书本知识与学生社会实践的联系，使教材与教学过程更符合学生的认知规律与身心发展的特点，赋予教参、教材等固化的东西以流动感，对静态的文本予以个性化的解读，力求超越文本，使教材活起来。就如：《蓄类》我若只让学生通过听说读书认得猫、狗等，几节课下来
学生的学习兴趣就不高，故我就通过游戏的形式讲授这节课，以给小动物食物（把小动物的嘴巴设计成几种图形，再让它们与嘴巴同形状的食物），这样学生在认识小动物的同时还复习了图形的认识，这样学生的学习积极性很高，每位学生都积极参与教学。
2、走向生活的语文教育。
要扩大学生的视野，不把学生封闭在传统意义的课堂和课本中，要善于在教学过程中营造学生生活环境的氛围，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学目标转化为学生作为生活主体的内在需求。重视让学生在生活化的言语实践中学习语言，善于通过情境的创设和生成把不同类型的静态文本转化为学生喜闻乐见的实践活动，让生活走进了学生的课堂。我把语文课常融入生活课的知识，例如《袜子》，我在让学生认得袜子，分清各种颜的袜子、懂得袜子是一双的，同时我会融入辨别大人小孩袜子的区别，给一只袜子伴的游戏，自己的事自己做（穿袜子），袜子脏了怎么办（洗袜子），使学生对袜子有一个全面的认识。
3、在教学过程中营造学生感兴趣的生活情境。
把绘画、音乐、演唱、制作、实验、猜谜、玩牌等生活实践活动引进语文课堂，激发学生作为生活主体参与生活的强烈愿望，使智能类型各异的学生都能够得到发展。例如：上复习巩固课时，由于学生已学过字词，我会让学生利用圆形的积木拼搭出字形，或利用摘苹果的游戏复习已学过的字词，这样学生在上复习课时兴趣也很高，并不会因为枯燥而不爱学习。
4、注重学生口语能力的训练
      学生要实现自我价值，与他人交流，口语是重要的交际工具。学生会因个性差异而在口语能力方面也会有很大的差别。故我在晨读、课堂上都会训练学生的口语能力。晨读时，我会跟学生交流，了解他们的喜好需要的同时，也训练了他们用口语与人交谈的能力。平时看到学生画的画，我也会让他讲一讲画的内容等，口语能力的训练随时随地都需要进行，才会发展学生的口语能力，发展他的语文能力。
这几点只是我粗浅的认识，要真正全面提高学生的语文素养，是一个很漫长的过程。但我相信只要我持之以恒，总会让学生得到进步。
如何有效培养小学生的语文学习兴趣
兴趣是非智力因素，又由于小学生受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。在新课程标准的指引下，应如何有效培养小学生的语文学习兴趣呢？下面根据我的教学实践，谈谈自己的几点体会：
一、创设情景，诱发兴趣。
  在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学语文的内驱力，诱发学生学习兴趣。如教学《春天来了》时，我播放多媒体动画课件。看完后，我问学生：春天美不美呀，美，那么同学们刚才看到春天有哪些景象呀，大家踊跃来说一说。现在我们来学一学，去感受春天的美景。我利用多媒体动画课件，创设情境，强化意境，诱发心境，充分激发起学生的学习兴趣。
三、分类要求，培养兴趣
每个学生都有自己的性格特征、兴趣爱好。由于每位学生的能力不同，如果我一视同仁地对学生提出要求，久而久之一些学生最后不爱课堂教学，不乐意参与教学过程，故我根据自己
对他们的了解，就会根据他的能力对他作出相应的要求。我会大体分为三组（A、B、C）A组学生对于字词的学习（会认读实物、图片、字卡，书写字词，默写及背诵）；B组学生对于字词的学习（会认读实物、图片、字卡，仿写字词，）；C组学生对于字词的学习（会认读实物、图片、描红）并且在教学过程中时时刻刻要运用表扬与奖励，让他们在成功的喜悦中体会到“我也行”，“我能行”，激发他们的兴趣，然后，逐步逐步地提高要求，到一定时候，兴趣浓了，成绩自然也上去了。