●教学管理
王宗忠１，薛文隽１，秦博文２，沈 军１，陆懿媛１，翁 洁１，盖横昊１，舒 心３
（１．上海健康医学院外语教学部，上海２０１３１８；２．承德护理职业学院护理系，河北承德０６７０００；
３．解放军总医院第三医学中心皮肤科，北京１０００３９）
［摘要］ 为了解我国医学本科高校外语学科基本现状，选取４５所独立建制西医类本科高校为研究样本，调查外语教学单位设置、外语专业及招生、外语师资力量等与学科发展相关数据并进行分析。研究发现，外语学科在医学本科高校学科体系中处于相对弱势地位。新医科、新文科背景下的医学本科高校需要推进外语学科建设，将外语学科与医学专业人才培养紧密结合，打造面向新时代的复合型医学人才。
［关键词］ 外语学科；医学本科高校；现状调查；学科建设ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２３．０３．０１９［中图分类号］ Ｇ６４８．１ ［文献标识码］ Ａ［文章编号］ １００２－１７０１（２０２３）０３－００４７－０２
高等医学教育是我国高等教育的重要组成部分，高等外语教育则关系到高等医学教育人才的培养质量。截至２０１７年，我国共有５９所独立建制的西医类本科院校，开设的本科专业已涵盖除哲学、历史学、军事学以外的所有学科门类，学科分布特点在于以医学为主，以管理学、工学、理学为辅，文学、法学、教育学次之，较少涉及艺术学、农学、经济学［１］。在新医科、新文科等新学科背景下，调查并思考我国医学本科高校文学学科门类下的外语学科发展现状凸显现实意义，通过分析外语学科在医学类高校所面临的困境与挑战，深入探讨“外语＋医学”跨学科特发展思路，可以为加快医学院校外语学科的创新发展提供有益参考。
一、调查设计与调查结果
（一）调查设计。
２０２１年８月，遴选４５所独立建制西医类本科高校（公办）作为调查对象，其中包括中国医科大学等２２所医科大学（不包括军事医学院校或综合性大学医学院）以及新乡医学院等２３所医学院，研究样本分布于全国范围，具有较广泛的覆盖面和较好的代表性。调查方法以查阅调查对象通过校方发布的相关信息为主，聚焦关注外语教学单位的设置、外语专业的开设及招生情况、外语师资队伍力量等与外语学科建设、学科发展相关的资料，最后进行统计分析。
（二）调查结果。
１．外语教学单位。调查显示，我国医学本科高校的外语学科主要承担２个角与教学任务：一是作为学科专业的外语，一是作为大学公共课程的外语。根据这２个不同的角分工，４５所医学本科高校设置的外语教学单位主要包括以下５类：（１）外国语学院：有１３所高校设置有外国语学院、外国语言文化系等外语学科专业教学单位（占比约２９％），学校包括重庆医科大学、西安医学院等。（２）外语教学部：独立设置外语教学部（包括公共外语学院、外国语教学部、外语部、大学外语部、外语教研部）等大学外语教学单位的高校有１５所（占比约３３％），包括广州医科大学、上海健康医学院等。（３）隶属其他教学单位：有１２所高校未独立设置外语教学单位（占比约２７％），而是以外语系、外语教研室等三级单位形式设置于同时包含其他学科或专业的二级教学单位内。例如，首都医科大学、安徽医科大学将外语系或医学英语系设置于医学人文学院或人文医学学院；厦门医学院、蚌埠医学院将英语教研室设置于公共课教学部或公共基础学院。（４）外国语与国际交流学院：有３所高校将外语教学单位与国际教育学院、国际交流处合并成立新的教学管理机构（占比约０．７％）。例如，济宁医学院设置国际教育学院（外国语学院）、滨州医学院设置外国语与国际交流学院。（５）未设置外语教学单位：调查发现中国医科大学、杭州医学院未独立设置与外语学科相关的二级或三级教学机构或单位（占比约０．４％）。
２．外语专业及招生。在４５所医学本科高校中，有１８所学校开设了外语类本科专业并已连续多年招生（占比约４０％）。其中，有１１所高校开设英语专业，７所高校开设医学方向的英语专业，５所高
校开设翻译专业，各有１所高校开设商务英语、英语（跨境电子商务方向）专业，还有１所高校开设俄语专业。值得注意的是，在天津医科大学、福建医科大学、滨州医学院发布的２０２１年秋季高考招生计划中未罗列该校外语类本科专业招生计划。
３．外语学科师资力量。外语师资队伍是建设和发展外语学科的核心力量。调查数据显示，在哈尔滨医科大学、宁夏医科大学、大连医科大学以及承德医学院、西安医学院、牡丹江医学院等院校的专任外语教师中，副高级及以上高级职称人数占比超过５０％，但该比例在广州医科大学、安徽医科大学、右江民族医学院、海南医学院、上海健康医学院、长治医学院等院校中均低于３０％。通过计算，２４所医学本科高校专任外语教师人数平均值在４５
通讯作者 Ｅｍａｉｌ：９６３４９３０３２＠ｑｑ．ｃｏｍ
人左右，其中具有高级职称教师人数所占比例平均值约为４０％。中国医学院校排名
二、发展医学本科高校外语学科的思考
（一）医学本科高校外语学科现状面临发展挑战。
１．外语学科在医学本科高校的学科体系中处于相对弱势地位。我国医学院校的外语学科特、学科优势没有得到应有体现，甚至被视为边缘学科，高校普遍缺乏建设和发展外语学科的顶层设计。上文调查
结果显示，有的医学高校没有为外语学科独立设置外语教学单位，有的医学高校虽然开设外语本科专业，但是专业数量稀少、专业点单一，专业特不明显且高度雷同。外语学科在医学本科高校中更多扮演的是大学公共外语而非学科专业外语的角，外语学科发展根基不够牢固、学科发展方向不够清晰、学科成长前景不够明朗。
２．参与建设医学本科高校外语学科的人才力量整体单薄。作为医学院校的非主干学科，外语学科的科研力量、师资力量普遍不强，科研团队、师资队伍尤其是高层次外语研究人才队伍建设相对滞后，导致医学本科高校的外语学科相对丧失面向优秀人才的吸引力，难以引进高水平的外语学科带头人，外语学科的高质量、高水平发展遭遇瓶颈和挑战。
（二）医学本科高校外语学科未来发展建议。
１．特发展，“外语＋医学”跨学科建设是医学本科高校外语学科的必然选择。新文科下的外语学科内涵、边界与使命需要被重新思考及定义，如果还限于传统的语言技能训练、语言学研究、文学研究与翻译研究，必然无法适应时代发展需要［２］。在新文科、新医科背景下，医学高校的外语学科必须走文学与医学学科相互交叉的发展道路，更加突出学科之间的沟通和融合，培养文医交叉高层次医学人才。跨学科精神将重构外语学科的内涵与结构，使外语教育从边缘走向中心［３］。医学本科高校的外语学科必须依托医学学科的专业优势，开拓一条以“医”为基础、以“医学＋语言＋翻译＋Ｘ”为特的跨学科发展道路［４］，培养兼具医学专业知识和扎实语言能力的新型医学技术人才。
２．立德树人，将外语教育与医学人文教育紧密结合。新文科建设背景下的外语人才培养首先应强调立德树人，将培育社会主义核心价值观作为外语教育的重要基础。外语学科建设要积极响应外语课程思政等时代发展要求，基于学科优势与特，加强专业规划，构建以育人育才为中心的外语学科发展新格局［５］。医学院校的外语学科与外语课程需要将外语教育与医学人文教育进行有效融合设计，培养兼具人文精神与专业素养的复合型医学人才。
３．转变观念，更加重视并持续壮大医学高校外语学科人才建设力量。我国高校应当立足外国语言文学学科的使命，鼓励外语学科发展特方向［６］，医学本科高校必须采取有效措施加强外语学科团队建设，在培育或引进高水平、高职称、高学历外语人才的同时，不断提升学科内部成员的教学、科研综合水平。外语学科专业建设主体应当结合医学高校自身的学科特，以优势外语学科、外语专业发展方向为主导，带头引领其他外语专业方向的均衡发展，同时密切关注并把握外语学科最新发展趋势，逐步提高医学本科高校外语学科的整体实力。
三、结 语
在当前新形势下，如何继续推动外语学科革新建设、培育全面发展的外语人才，更好地服务国家和社会经济发展大局，是外语学界面临的新课题。新时代高等外语教育需要超前识变，把握高等教育发展大势，积极应变、主动求变，加强与其他学科的交叉融合［７］。我国医学本科高校外语学科在遵循外语
学科自身发展规律的基础上，既要不断优化以医学教育为特的外语学科顶层发展设计，还要将其有效落实进医学人才培养的过程中，把发展外语学科与医学专业人才培养深度融合，坚定地走“外语＋医学”跨学科特发展道路，既要致力于培养具有中国情怀、批判性跨文化视角的国际化卓越外语人才，同时还要致力于为国家和社会培养兼具人文精神的医德高尚、医术精湛的人民健康守护者。
［参考文献］
［１］林 雷，叶 紫，许慧清，等．独立建制医学院校本科专业设置的回顾与前瞻———基于全国４１所高校的实证分析［Ｊ］．中国大学教学，２０１７（７）：８６－９２．
［２］郭英剑．新文科与外语专业建设［Ｊ］．当代外语研究，２０２１（３）：２９－３４，１１３．
［３］杨 枫．高等外语教育的国家意识、跨学科精神及应用理念［Ｊ］．当代外语研究，２０１９（２）：１－２．
［４］王宗忠．基于ＣＮＫＩ的国内医学用途英语教学研究进展分析（２０１１—２０２０）［Ｊ］．上海理工大学学报（社会科学版），２０２２，４４（４）：３４６－３５１．
［５］匡 伶．高校外语学科发展路径［Ｊ］．中国高等教育，２０２１（１）：５４－５５．
［６］张译心，卢 敏．立足现实推动外语学科建设［Ｎ］．中国社会科学报，２０２１－０５－０７（００１）．
［７］吴 岩．新使命大格局新文科大外语［Ｊ］．外语教育研究前沿，２０１９，２（２）：３－７，９０．
［作者简介］ 王宗忠，男，硕士，讲师，研究方向：医学英语教学、高等医学教育。
［基金项目］ 上海健康医学院科研基金资助项目（ＳＳＦ－２２－１２－００２）。
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