《歌唱祖国》的教学设计
课 题：歌曲《歌唱祖国》
课 型：新授
教学用具：钢琴
教学方法：视唱法、练习法
教学目标：n加油
二、 n加油通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法n加油。
教学重点： [来源:ZXXK]
1、学n加油习歌曲
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法
教学难点n加油：
1、对歌曲情绪的处理
2、个别节奏的掌握及演唱
板书设计 歌唱祖国n加油
音乐知识：
1、二段体 A + B [来源:]n加油
2、三段体 A + B + A 或 A+ B + C
教后自n加油我分析： [来源:]
《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他n加油们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生n加油消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难n加油免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在n加油课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克n加油服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民……”的节奏有的同n加油学还是把握不准。须多加注意和练习！
教学过程
一、前置补偿：
1、复习n加油歌曲《游击军》
2、做休止符节奏练习
二、 导入新课： n加油
（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感n加油受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
三、出示目标：
四、n加油新授教学：
1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（n加油几位同学分别演唱）
2、完整欣赏歌曲，出几n加油位同学所存在的问题。
3、学习歌曲
A：师示范演唱歌曲[来源:ZXXK]n加油
B：生跟琴视唱歌曲
C：完整演唱歌曲
D：及时纠正n加油
（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型n加油，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首n加油歌曲中艺术表现力的优劣，指
导学生将附点音符后面的n加油十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
（2） 歌中一字多n加油音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家n加油乡” “人民”
（3） 歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人n加油民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡”
三段都存在演唱第一n加油个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看n加油清、听清、唱清。
（4）要正确掌握歌曲的速n加油度
（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和n加油休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这n加油是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣n加油赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学n加油们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容n加油易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握n加油速度的掌握）（这是学生活动）
E：听音乐完整练习演唱歌曲n加油
F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅n加油，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、n加油乐观自豪
第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩n加油浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。
五、 巩固训练
1、n加油 分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确n加油的指出其他组的优缺点
2、 给学生做合唱录音，n加油出缺点以后在练习过程中多注意
六、 n加油音乐知识
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以n加油说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物n加油、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词n加油义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着n加油力于观
察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。n加油1、 二段体A + B例：《游击军》
2、 三段n加油体A + B + A 或 A + B + C
例：《歌唱祖国》n加油 A + B + A [来源:学+科+网]
“师”之概念，n加油大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋n加油时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师n加油”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是n加油某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非n加油由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者n加油。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”n加油之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁n加油笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复n加油合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”n加油，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传n加油播知识。七、布置练习作业，总结下课！
（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合n加油到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（n加油学生活动）
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到n加油晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只n加油是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一n加油词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中n加油的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”n加油怎么学唱歌为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有n加油德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当n加油今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含n加油义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，n加油首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长n加油、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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