名称小班科学活动：《会唱歌的罐罐》教学设计
教材选自：山东省幼儿园课程指导下册，明天出版社.
设计意图：
生活中各种各样的声音无处不在，对于小班的孩子来说，声音是熟悉的，又是奇妙的，他们对能发 出声音的东西充满了无限的好奇，同时喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，为了让幼儿能更好的去感受声音，我设计了本节教育活动《会唱歌的罐罐》，让幼儿在听听、玩玩中感受声音，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，激发幼儿对探索声音的兴趣。
活动目标：
1.让幼儿在听听玩玩过程中，知道不同物品装在罐罐里的声音不同。
3. 鼓励幼儿根据歌曲有节奏的晃动响罐，感受用响罐为歌曲伴奏的快乐。
活动重点：知道不同的物品装在罐里发出的声音不同。
活动难点：看指挥，控制好自己的罐子。
活动准备：
1. PPT课件，人手一只装有小米、红豆、核桃的罐宝宝，空罐子若干。怎么学唱歌
2. 操作材料：小米、红豆、核桃各一小碗。
3.标记牌3个（小米、红豆、核桃），同样的物品图片3张，黑板等。
4.音乐《我的朋友在哪里》《幸福拍手歌》。
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
教师：摇动手中的空罐子，引导幼儿仔细听，罐子里有东西吗？真的吗？那我们打开盖子验证一下， 原来罐子里面没有东西是空的。让幼儿想办法让罐子发出声音。
二、进一步感知不同的物品装在罐里发出的声音不同。
1.制作一个响罐。
师：（出示核桃）这是什么？出示空罐并摇动，没有声音，请小朋友仔细听放入核桃，没有声音的罐子变成有声音的响罐了。
2.分类朋友游戏。
（1）师：老师这里有许多罐宝宝，请小朋友每人一个里面有东西的罐子，用耳朵哦，要保护好罐宝宝，不让发出声音。
请幼儿猜猜：里面装的是什么？里面的东西一样吗？（摇一摇，听声音就能猜出罐子里装的什么东西）
（2）声音相同的朋友，听声音分三组，在听听玩玩的过程中，辨别不同物体发出的不同声音。
师：选一位小朋友的罐子摇一摇小朋友听，同样声音的好朋友坐一起，并把好朋友的罐子放
在一起，小米宝宝组，红豆宝宝组，核桃宝宝组。
3.认识罐中物体。
教师在罐子里面放入三种物体，我们来认识一下，（逐一出示三种物体图片）
5.听声音辨别罐中物体
分别摇动盛有小米罐子和核桃罐子，靠声音分辨不同，最后听红豆罐子。小朋友打开验证后，拿罐子回到位置坐好。
三、罐子游戏，为歌曲伴奏，感受声音给人带来的快乐。
1.玩”红绿灯”的游戏，幼儿看指示牌，轮流摇罐子。
师：我们再来玩一个有趣的游戏，（拿出卡片反面红）老师拿出这个应该怎么做？对红灯停，反过来是各种罐子里的宝宝，（核桃、红豆、小米）眼睛要看仔细，（翻一张卡片）这是谁摇？对是米宝宝摇一摇。小朋友真聪明（翻回卡片红灯）停！
2.听音乐，看指示牌，玩游戏。
师：小朋友们摇的可真好听，我们手中都有一个响罐，那我们就是一个小乐队了，我们一起演奏，乐队的声音很快，速度也很快，所以你们的耳朵要好好听，眼睛要好好看，（伴随音乐一起游戏两遍）
3.课后活动延伸：将制作的罐子投放到表演区，继续探索打击乐“罐子交响曲”
小班下册科学活动：《会唱歌的罐罐》学情分析
单位：
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。小班幼儿的探究欲望强，生活中各种各样的声音无处不在，声音是熟悉的，又是奇妙的，对能发出声音的东西充满了无限的探索兴趣,喜欢摆弄又是小班幼儿的年龄特点，任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看。 同时由于小班幼儿的认识能力还比较弱，很难自觉发现声音的秘密，通过核桃、小米、红豆装到罐罐里来丰富感性经验。本活动以幼儿感兴趣的声音为切入点，常吃的食物为载体，从小班幼儿思维形象性的特点出发，用想象生动的罐宝宝来吸引幼儿，引导孩子的探究欲望。为了让幼儿能更好的去感受声
音,整个活动让幼儿在听听、玩玩中感受声音，激发幼儿对探索声音的兴趣，获得知识经验，既让孩子享受了过程，获得了快乐，又能培养他们探究的兴趣，习惯和能力。
小班下册科学活动：《会唱歌的罐罐》教材分析
《会唱歌的罐罐》是选自山东省幼儿园课程指导，明天出版社2013版小班下册主题四快乐宝贝、次主题二玩一玩的一节主题教学活动。本次活动是以科学探究为主的一节科学活动，主要通过儿歌、游戏、体验、操作、感知核桃、红豆、小米等物品的特性，本次活动也是利用了红豆、小米、核桃来探索不同物品装在罐子里发出的声音不同。
理论依据：皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认识的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。”
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，注重操作材料的投放，既考虑到了美观性，丰富性和趣味性，从幼儿自身知识经验
出发，把教育意图和要求融进材料之中，满足探究的需求。让幼儿通过动手操作试一试，听一听，猜一猜，摇一摇等活动，让幼儿在玩中做，玩中学，学中玩，亲自实践，体现了寓教于乐，寓乐于教的教育理念。
实施策略：
1.实践操作，探索材料的不同发出的声音不同。皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探究、操作和摆弄。”为此，活动中充分让幼儿主动探索，通过听一听、比一比、看一看、在探究中丰富感性经验，了解材料的不同特征。
2.对比倾听，自主学习。在幼儿探索后总结部分，运用对比倾听。幼儿现场操作，对比倾听两个罐子声音的相同与不同，判断自己的猜测，再到验证，也是幼儿探索欲望提高的过程，并逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。
3.巧用游戏，吸引兴趣。幼儿最喜欢的活动就是游戏，活动中运用“红绿灯”的游戏，吸引孩子兴趣，也为提示孩子自己的罐子什么时候发出声音提供了视觉提示。很好解决难点。
4.领域整合，提升效果。《指南》中指出“幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间，目标之
间的相互渗透和整合。”活动贯彻指南，以探究声音的不同为主，在玩一玩中，巧用音乐指挥幼儿轮流发出声音，感受声音给人带来的乐趣，使科学活动更加生动。
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