教 案
                                                         
课题
唱歌《隐形的翅膀》
时 间
4.21
教
学                                                                                                                                                                                              目
标
1.学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚情感；
2.通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点
通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教学难点
读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意。
怎么学唱歌教学方法
引导法、自主学习、主动参与。
教 具
钢琴、多媒体课件。
板 书 设 计
《隐形的翅膀》
1=#C或D  4/4                                                            王雅君  词曲
中速稍慢                                                     
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
师：有这么一首歌曲，前任曾经用它作为手机的铃声，大家想不想知道是什么歌曲？
接下来就请大家一起来听一下。
师：也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界…… 你们想有一对翅膀吗？其实你们、我、我们大家都有一对翅膀。今天，我就带大家一起学习这首《隐形的翅膀》
三、新课教学：
  （一）学唱歌曲《隐形的翅膀》。
1.初听歌曲；
2.朗读歌词；
3.轻声跟琴学唱歌曲；
4.解决难点句；
5.表演唱歌曲。
  （二）故事讲述，领悟信念这双隐形翅膀
    课件出示电影图片，配背景音乐《隐形的翅膀》伴奏。
师：这是一个根据真人真事改编的故事。发生在壮美的内蒙古草原上。15岁的花季少女志华考上了高中，她和同学们高兴地去放风筝，不幸被高压电击中。经医院奋力抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住这惨剧的打击，患上了间歇性精神分裂症。失去双手的志华，连吃饭、穿衣、上厕所都需要别人照料，原来一切需要用手来做的事，她都不能自己做了，生活变得异常艰难。志华想回到学校上学，可是无法写字做作业，学校没法接收她。面对失学和生活无法自理的艰难处境，志华非常痛苦，想自杀了结一切，是爸爸妈妈的爱唤醒了她重新面对生活的勇气。为了重返校园，她在家刻苦练习，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。终于，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。学校离家太远，为避免迟到，最好的办法是住校。她必须具备生活自理能力，才符合住校的条件。为此，她白天黑夜地苦练脚上功夫。终于用脚学会了洗脸、漱口、穿衣、做饭、打电脑、练书法，甚至学会了穿针引线、缝缝补补…一切用手才能做的事她用脚基本做到了。每当她坚持不下去了，她就唱到：　就算受伤,也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞、飞过绝望…。她妈妈的间歇性精神分裂症越来越重。一次意外刺激后，被幻觉误导，走进一个水泡子里，差一点被水淹死。志华及时发现了妈妈，但是她没有手，又不会游泳，只能拼命地跳进水里，呼喊救命。就在万分焦急的时候，有一辆拖拉机开过来，才把奄奄一息的志华和她妈妈救了上来。当市残联的教练来学校挑选运动员时，志华担心妈妈再次掉到水泡子里发生意外，就选择了游泳项目。她向妈妈保证一定考上大学，不再让妈妈着急。志华参加了高考，虽然她的考分过了线，但因为没有双手又报的是医学专业，她没有被录取。想学医为妈妈治病的愿望破灭了。就在她迎战全国残运会刻苦训练的时候，她妈妈无意中知道了志华没有被录取的消息，经受不住打击，精神分裂症发作，一下子走失，再也没有回来。志华在全国残疾人运动会上获得了好成绩，取得了进军残奥会的资格。未来的路在志华脚下伸向远方。
（歌声响起：我终于看到所有梦想都实现）这些残疾人，让人最不能忘记的，不是他们残疾的身体，而是他们惊人的毅力、淡定的姿态与灿烂的笑容。他们的身体因精神的完整而美丽。
（三）拓展延伸
    师：2008年的新年音乐会上北京大学的校长在新年晚会上唱了这一首歌曲，虽然许校长唱得这个歌曲不是很完美，但是他希望带给大家的不仅仅是一首歌曲，更多的是希望同学们用坚定的信念飞向更高的远方。
四、课堂小结：
每个人，其实在其内心深处，都有一双翅膀，一双隐形的翅膀，它会带着我们飞向远方，飞向自己的未来。只是在成长的过程中，在磨炼的过程中，我们的翅膀退化了，迷失了，甚至消逝了。我们所要做的，就是用自信、用坚强去回它，让它带着我们，走向更灿烂的未来。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也拥有一双翅膀；只要你相信，只要你愿意，你可以挣脱一切束缚，朝着自由，快乐的方向飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可忘记悲伤；只要你相信，只要你愿意，你可以离开伤感的阴影，朝着晴朗，蔚蓝的天空飞翔。相信我，闭上双眼，展开双臂，你也可以实现梦想；只要你相信，只要你愿意，你的双手会成为你的翅膀。
五、作业
    根据这首歌曲的歌词排比，根据这个曲调。仿写歌词，下节课检查。
     
课
后
记
初三学生现阶段的情况主要是学生厌学现象普遍存在，有的班级甚至还很严重。具体表现在：课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，采取“四不动”：不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢。课堂外，练习、作业抄袭或者偷工减料，少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做。
  1.主观原因
  没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。动机缺失是导致厌学的重要原因。即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。这部分学生的学习处于被动状态，通过老师逼、家长压，他们也能完成学习任务。学习方法不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的认识，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力。也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可
以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来，自认为是三等公民，低人一等，在学校生活中抬不起头来，许多学生便慢慢泯灭了自尊。无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。在厌学体中，此类学生占了很大的比重，学生的学习态度存在偏差，消极对待学习。本来学习应是一种轻松愉快又富有吸引力的活动，但由于多种原因，使学生讨厌学习。在教师、家长的压力下，学生勉强学习，时常伴随着不愉快的体验，
  2.客观原因
  其一是社会上流传的“读书无用论”。学生对学习和用处存在认识偏差，认为读书无用。社会分配不公的主观反映，也是流传的一种偏见在学校中的反射。这种观点对一些学生产生了不良的影响，是厌学的一种重要的社会因素之一。读书无用论是厌学者调节心理平衡的精神支柱。其二是家庭因素。父母不管教或不善于管教，导致学生的厌学心理。强制型的家长对子女用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，造成孩子的逆反心理，产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。此外，家庭关系不和或家庭破裂，会给子女心灵上造成创伤，使子女意志消沉而影响学习。