幼儿园案例分析张杰在构建眼镜框
案例：一副“眼镜”
XX在构建眼镜框时没能围合成功，他似乎失去了信心，准备拆除。此时，教师立即介入：“哟，这副眼镜框马上就要做成功了！”XX说：“老师，镜框我搭不好。”教师说：“我和你一起来试试看，好吗？”XX点点头。当快要围合的时候，教师说：“XX，我们再加几片雪花片，看看行不行？”说完，递给他两片雪花片，果然镜框围合成功了。此时他按捺不住内心的兴奋，笑着对老师说：“成功了，成功了！”当他将“眼镜”戴上朝四周观望时，教师又介入了：
“XX，这副眼镜太好了，让我也戴一戴，行吗？”XX说：“行。”
这一案例说明当幼儿因技能困难影响游戏时，教师通过与幼儿共同探索、共享成功喜悦的互动过程，间接地提高了幼儿的围合技能，培养了幼儿的坚持性品质，推动了幼儿游戏的发展。
如何适度点拨才能有效地促进游戏情节的发展呢？
我认为应注意以下几点：
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1、根据每个幼儿不同的需要确定不同的指导重点，切忌指导内容划一。如有的孩子需要提高技能，有的需要培养坚持性品质，有的则需要体验成功感。教师应视具体情况分别指导。
2、根据幼儿原有水平，向上扶一把、助一臂、推一程。
3、根据幼儿的实际水平，采取不同的指导方法，切忌指导方法单一。一般指导方法有环境刺激、介入共玩、语言启发、榜样暗示、图片和范例提示等。
4、指导要适可而止，及时退出。