【句子专项训练】
模块一：修辞技巧
一、类型
（一）比喻手法
·注意点一：比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
【错误类型：
同类相比：她的性格很想母亲。
猜测：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象：每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例：在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。 】
·注意点二：比喻的本体和喻体之间必须有相似点，否则不能构成比喻。
举例子：下列各句中比喻不恰当的一句是：________
A．他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B．小战士斜挎着冲锋，在崎岖小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C．一仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D．她突然瞥见路中央盘着一条大蛇.
正确的比喻句子：
明喻：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（又出现“像”、“若”、“好似”等比喻词）
暗喻：远处绵延的燕山褶皱带作了首都的苍翠的屏障。（并没有明显的比喻词）
2.比喻的作用（诗词赏析或者阅读理解常出现的体型）
⑴化平淡为生动 ⑵化深奥为浅显 ⑶化抽象为具体
3.小练习
下列各项中，属于运用比喻修辞手法的一句是_____
A. 我常常以为自己还是妙龄青年，还像那时一样戴着墨眼镜观察世界。
B. 各种想法在脑子里像火花似地一个个爆发，然后又熄灭了。
C. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。
D. 我时常告诫自己，不要像小时候那样，一味贪玩，好动。
（二）比拟手法
常见为拟人：把物拟作人。【例子：矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。】
易混淆：比喻和拟人之间的小区别
比喻重在喻体一定会出现，拟人是拟体不会出现。
·岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。（比喻）
六一儿童节句子简短·岸边的垂柳醉了似的摇晃着。（比拟）
（三）、借代手法
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。
举例：
·我们的时代需要千千万万个雷锋。（拥雷峰指代做好事的人。）
·上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。（形象代本体）
（四）、夸张手法
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
·扩大的夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
·缩小的夸张：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。
·超前的夸张：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
（五）、设问手法
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考。
举例：小明考了多少分当然是一百。（自问自答）
学生造句：_____________________________
（六）、反问手法
也是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。
·战士们怎么会不知道抗日战场的危险呢
·刘胡兰难道不知道出卖共产党就能活命吗
易混淆：设问反问的区别。
·设问自问自答，反问寓答于问。
·作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
（七）、对偶手法（追求结构的相同）
对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。
·严格的对偶句：星垂平野阔，月涌大江流。
1.第一个特点，是句法要相同。
2.第二个特点，是词性要相对。
3.第三个特点，是不能用相同的字相对。
·宽泛的对偶句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少值得珍贵的昨天记忆是心的网络，连接着多少令人回忆的往事
（八）、排比
排比是用几个结构相同或相似、语气一致的语句表达相关内容的修辞方法。 （结构相同的句子必须为三句以上。）
·长白山的雪真白啊，白的让你感觉不到其他的颜，长白山的雪真厚啊，厚的可以覆盖住树苗，长白山的雪真大啊，仿佛那是天使撒下的鹅毛。
·天上的云真多啊，大的小的，圆的扁的，厚的薄的，密密麻麻地遍布在天空中的每一个角角落落，像是要把天空填满似的。
·西安的华山真奇啊，像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，真是奇峰罗列，姿态万千。
拟真小练习：
1.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，彩明丽，倒映水中。（ ）
2.每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）
3.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ）
４、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）
５、海底有声音吗海底有各种动物发出的细微的声音。（ ）
６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢（ ）
7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（ ）
·句子类型
1、陈述句：指说明一件事情，表示陈述语气的句子。
如：下个星期，我们要举行毕业考试。
2、疑问句：指提出一个问题，表示疑问的句子。（包括：反问句、设问句）
如：你明天能到我家来吗可以。（设问：有问也有答）
难道今天不是星期一吗（反问：问中有答案）
3、祈使句：指要求或者希望别人做什么或者不做什么，表示其实与其的句子。
如：把你的铅笔接我用一下。
4、感叹句：指表达浓厚感情，表示感叹语气的句子。
如：学校的环境真美啊！
一、陈述句改反问句
【反问句：就是把答案藏在问题里，即明知故问。 结尾时正常情况用问号，有些特殊的句子也可用感叹号。】
陈述句改为反问句的方法：
１、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；
２、在肯定词或否定词前加“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词；
３、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
将下列陈述句改为反问句：
1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
２、四周黑洞洞的，很容易碰壁。
３、读了这个故事每个人都会受感动。
4 、失败了还得干，不能知难而退。
5 、海上日出是一个伟大的奇迹。
·反问句改为陈述句的方法：
１、将反问句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）；或者将句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）；
２、将句中肯定词或否定词前的“怎能、怎么、难道、岂”等反问语气词去掉；
３、去掉结尾的疑问助词“呢、吗”等，句末的问号改为句号
1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢
2 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢
3 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢
4、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗
二、直接叙述改间接叙述的方法
1.改标点：将句子中的冒号改为逗号，去掉双引号冒改逗去双引）
2.改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨“你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换，若没有具体所指，则不变也可（一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换）
3.查：检查句子的表述是否合理通顺。
例句：鲁迅说：“我的信如果要发表且有发表的地方，我可以同意。”
鲁迅说，他的信如果要发表且有发表的地方，他可以同意。
１、李晓玲对王虹说：“我要像你一样热爱集体。”
２、谭老师意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！”
３、父亲对孩子们说：“这是我对你们的希望。”
·间接叙述改直接叙述的方法
1.改标点：将句子中的逗号改为冒号，加上双引号．
2.改人称：把句子中的第三人称（他、他们）改为第一人称（我、我们）
3.查：检查句子的表述是否合理通顺．
例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”
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