全球通用语言有几种
朱宁
引言：从整体概念上来讲，商务英语通用语（Business English as Lingua Franca，简称为BELF）堪称为当前阶段整个商务英语体系中一个核心内容与重要概念。著名学者武继红曾经提出这样一个观点：从现实角度和长远角度看，我国商务英语教学界应该充分重视英语作为通用语的这一现实，并且针对传统的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式展开深入总结和反思，这对于新时期全面提升我国的商务英语教学质量意义重大[1]。伴随着我国的国际商贸在近年来健康迅速发展，商务英语通用语逐渐成为跨文化商务管理、商务交际、语言学和应用语言学研究等各个领域一个全新焦点。作为专门用途英语的一个极为重要的分支，商务英语通用语的现状与未来应用展望已经备受教育界乃至全社会的广泛关注。
一、解析新时期背景下商务英语通用语研究主体现状
全球经济一体化程度不断延展和深入大环境下，英语这门“世界第一语言”已经逐渐成为世界商业活动中最为主要和最受欢迎的通用语言。步入21世纪后，诸多英语学术研究者在针对非英语母语人士之间用英语进行的商务相关交流的研究过程中不断探究和钻研，进而提出了商务英语通用语的主体概念，并且引发了整个学术界的广泛重视和关注。但平心而论，相比于国内商务英语通用语研究现状而言，国外商务英语通用语的整体研究时间更早、起点更高，并且取得的研究成果相对更加丰硕。
（一）解读商务英语通用语相关论文检索现状
在当前阶段，我国针对商务英语通用语的具体研究与相关教育教学各项工作还处于一个初始阶段和起步状态，并且还未形成较为成熟、系统、完善的研究成果与教育教学最佳方法和途径[2]。针对这种情况，笔者在中国知识资源总库(CNKI)以及“超星发现系统”等检索平台中输入“商务英语通用语、BELF、Business English as LinguaFranca”等关键词展开相应检索与查询之后发现：2000年至2020年这二十年时间中与商务英语通用语研究相关的论文共计924篇（搜索截止时间为2020年5月5日），其中外文论文数量比极高，达到757篇之多，而中文论文却仅有167篇。经过系统化的大数据分析和研究可以发现，在2016年至2019年这三年时间中，商务英语通用语论文整体发表数量虽然存在不稳定性，或多或少。但总体来讲，自2016年开始，商务英语通用语相关论文的发布和发表已经开始呈现出上升趋势，这也在客观上充分体现了近几年整个学术界对于商务英语通用语的重视程度与学术关注度正在不断提高。然而客观而言，与商务英语通用语相关的论文总体数量还是不够充足，这也体现出整个学术界针对商务英语通用语研究的未来空间仍旧异常广阔。
（二）解析新时期商务英语通用语研究主题与研究热点
结合已经发表在国内外各种学术期刊以及核心期刊上的商务英语通用语相关论文展开分析、研读和比对，可以借助主题分类法结合所检索出的发表论文主题以及研究内容将已经检索到的核心期刊论文分为“
六大类别”，在某种程度上也涵盖了当前商务英语通用语的六大热点方向。具体为：第一类，商务英语通用语语料库研究，这一类别主要针对当前国际商务发展形势与背景下的不同语料展开具体化研究与分析，总结归纳商务英语通用语语料的具体应用策略与主要特征；第二类，商务英语通用语教材研究与课程教学，主要针对新时期商务英语通用语课堂教学为主体研究和分析对象，结合商务英语通用语的教材编写、课程设置以及课堂教学展开相应系统化的探究和分析；第三类，商务英语通用语教师发展的具体研究，主要针对从事商务英语教学的教师在当前阶段所面临的职业认同问题以及职业发展问题展开相应的探讨与研究；第四类，商务英语通用语跨文化交际的具体研究，这方面具体研究主要针对当前阶段跨文化交际在商务英语研究与具体应用各个环节中产生的影响与作用展开细致化的分析和研究；第五类，商务英语通用语语篇具体研究，此类研究主要针对商务英语通用语的语篇主体特征展开有效的总结与归纳，让学习者和研究者能够具备更加全面、系统的认识与理解；第六类，商务英语通用语具体语言特征的系统化研究，此类研究主要重点围绕商务英语通用语所展示出的语言特征为主体，细致化探讨和研究与商务英语相关的词汇、句型、语法以及语用等不同方面的具体特征[3]。
二、新时期商务英语通用语研究的未来展望
（一）商务英语通用语理论构建将成为未来研究重点
新时期教育创新化发展大环境下，商务英语通用语的研究工作正在不断深入化、创新化开展过程中。但
实事求是的讲，这项工作的实证研究的确占据了一定主导地位，但学理讨论却较为匮乏且不足。具体来讲，商务英语通用语研究在当前阶段深入植根于多学科理论研究基础，但却并没有形成系统化、完善化、科学化的理论框架和理论结构。作为一种较为先进化、流行化的英语语言使用模式，商务英语通用语堪称为新时期全世界各类商务交往活动中一种多元因素的复杂性表现和表征，其必然会呈现出混杂性与动态性等诸多特点。鉴于此，现有一些理论框架与理论基础与商务英语通用语未来发展的方向与速度并不能完美契合。因此必须要集中精力和高度重视，确保未来商务英语通用语的研究实践过程中，能够提前构建好一个科学化、合理化、有效化的商务英语通用语理论框架，进而让商务英语通用语教学特点和特得以充分彰显和发挥，彻底剥离语言系统观的种种束缚与限制，进而让商务英语通用语在交际过程的各种创新机制与创新策略能够完美展现。
（二）注重商务英语通用语多学科完美融合发展方向
当前阶段，商务英语通用语已经正式成为商务英语在新时期研究的焦点和热点内容。在具体研究领域中，已经逐渐折射和展示出商务英语跨学科研究范式的“系统观”与“现实观”。相关专家学者也秉持这一主体观念：“新时期商务英语研究应以解决实际问题为导向，必须要有效避免单学科思维和方法的局限”[4]。在这种主体研究大趋势影响之下，商务英语通用语
渭南师范学院，陕西渭南714000
摘 要：英语作为世界第一语言，其全球化发展进程在近年来的速度与态势只增不减，并且英语已经逐渐演变成一种极为广泛的国际通用语，在商务交流、商务活动中展现出极为重要的应用价值。鉴于此，笔者结合国内外近20年来的商务英语通用语研究展开一定分析和综述，针对商务英语通用语研究现状以及未来展望进行一定深入化探究，以供参考。
关键词：商务英语通用语；现状解析；未来展望
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式的语法教学中。教师可以就以下问题：什么是不定式？不定式的作用是什么？不定式的形式有哪些？哪些词后面要加不定式？不定式与现在分词过去分词的最大区别是什么？这样，学生容易根据不同问题，思考，概括。然后根据不同问题给出典型例子，让不同程度学生分析，归类。再结合练习进行巩固。使学生都带着任务上课。而不是单纯地听课，做笔记。从而，学生注意力得到集中，思维也就变得更加活跃，课堂效率得到提高。
（四）生生互动平等合作，互帮互助，共同进步。
高效课堂应尽量的把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，课堂成为每位学生展示的舞台。高中英语
教学成立英语学习小组，在课前预习或课堂探究都可“以兵教兵”，“以兵练兵”，“以兵强兵”的互动模式，进行互帮互助，共同提高。例如在阅读理解讲解之前，一般都是教师分析文本，题目，再给予答案分析。这对英语程度较好的学生效果较好，但是基础弱的学生常常因为跟不上教师的节奏，只草草的改下答案，治标而不治本。教师可以让学生进行小组讨论，分析答案，然后再由教师提问总结，这样避免课堂枯燥无味，也可以解决教师无法兼顾英语薄弱学生的问题。
还有英语作文讲评前，教师可以指导学生同桌互改或小组交流互改，通过互改作文，不仅可以使学生养成发现问，题解决问题的习惯，还可以欣赏学习别的同学的优秀作品，进行取长补短。尤其是新高考英语作文新题型概要写作及读后续写。每个学生写作时都绽放着不同的思维火花，每篇文章都可能会有各自独到之处。教师可以让小组推荐优秀作品或者句子让大家鉴赏学习。学生之间互改作文，有时还可以发现作文中的细节错误，比如单词拼写、语法错误、句式不当等。这样，既帮同学纠正写作中的错误，又可以巩固自己的英语语言运用能力。教师还可以吧作文评分细则出示给学生，然后指导学生结合作文评分细则给小组同学合理打分。这样，学生可以熟悉高考英语作文的评分方式，思考自己应如何避免在写作中丢分，如何尽量提高英语写作能力。
结语：综上所述，为适应新课程改革及素质教育的实行，教师课堂的教学模式应转变为以学生为中心的互动模式。通过这种教学模式，提供教师与学生、学生与学生沟通交流的更多的机会，从而不断激发学生学习英语的兴趣，提高学习英语的主动性和积极性。鼓励学生自主积极思维、创新，从而达到提高学
习效率的目的。
参考文献：
[1]张一苇.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J]，英语广场2020(5):112-113.
[2]苏博.学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用[J]信息技术时代2018(4)
[3]郭静.新课改背景下高中英语课堂教学模式探究[J]赤子(上中旬)2015(24)
研究已经开始逐渐体现出多学科、多视角完美融合交叉的发展态势。当前阶段主要涵盖两大交叉融合方式与策略，分别是管理学视角与语用学视角的交叉融合、话语分析以及沟通有效性分析交叉融合。两种方式和策略倾向与侧重的研究内容与层面存在不同。第一种极为关注理论层面的交叉与融合；第二种则更加注重方法论层面的完美结合与交融。毫无疑问，在未来发展过程中，两个视角必须要进一步完美融合，互相促进，并且在两个视角融合下继续探索商务英语通用语宏观与微观上的各种密切联系与共性特征。与此同时，在未来具体研究发展过程中，还需要充分结合这一学科中衍生出的商务、文化、语言、人际关系等多方面内容，进而彻底突破当前阶段常用的文本材料为主体研究导向的束缚与限制，逐渐转向以问题为导向的系统化、科学化全面研究。进而能够从融合过渡逐渐发展成为深度整合，最终形成多学科视角，开展商务英语通用语跨学科甚至超学科相关科学化研究。不断提升和丰富商务英语通用语研究的理论内涵，进而让这项研究工作在未来理论与实践能够达到真正意义上的完美结合。
（三）商务英语通用语多模态研究途径成主体趋势
国内外一些先进学术研究报告和论文中已经指出：新时期社会发展大环境下，多模态和超模态能够更加充分剖析和解读当前阶段电子商务沟通中的一些语言与非语言要素，并且站在一个更加广阔的全局视角分析和解读各类交际中展现出的互动意义。毫无疑问，未来发展过程中，针对语言符号的单模态研究全面转变和拓展到涵盖非语言因素的多模态话语分析堪称为商务英语通用语未来主体研究的一大趋势和重点研究取向。具体来讲，商务英语通用语多模态研究的核心内容与重点在于积极探索和分析多种符号资源在日常交际过程中所产生的协同作用。在日常商务交际各个环节中，多模态看似提供的是一些冗余信息，实际上已经形成了对交流沟通的加强和补充，全面增强和提高了各方的沟通质量和沟通效率。在未来创新化发展阶段，商务英语通用语的多模态研究重点和难点主要集中与如何有效收集和整理各种视觉、听觉等多维度的不同符号资源和相关素材。此外，商务英语通用语的多模态语料库创建工作和完善工作也需要专家、学者以及国际商务研究者和从业者策益，进行通力协作、共同开拓。
结束语：综上所述，新时期社会发展大环境下，商务应用通用语创新化深入研究与未来发展之路可谓“任重而道远”。相关专家、学者以及研究人员在具体学术探讨和钻研过程中必须要不断探索、不断总结、不断反思，积极需要到更为科学化、合理化、完善化的研究策略与方法，确保商务英语通用语未来发展水平和质量能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]武继红.商务英语通用语：商务英语教学的新视角[J].当代外语研究,2016(01):48-52.
[2]赵燚，向明友.商务英语通用语研究现状及展望[J].外国语文,2021,37(02):27-34.
[3]张家瑞，杨思琪.商务英语通用语研究：现状与反思[J].天津外国语大学学报,2020,27(06):122-130+158.
[4]汪卫红，任伟.英语通用语研究现状及展望[J].中国外语教育,2016,9(04):27-34+88.
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